节奏快、竞争激烈的现代社会对人的素质提出了更高的要求，人们不仅要具有良好的智能素质，更要具有健康的心理素质。现在的孩子普遍都是独生子女，他们长期受到传统教育的影响，只重知识、技能的传授，轻视心理健康的培养，致普遍存在独立性差、心理脆弱，怕苦畏难、任性，不懂得关心别人，缺乏合作，缺乏创造性等问题，试想这样的孩子将来如何立足于社会呢？心理学研究表明，3～6岁幼儿正处在心理健康成长的关键期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性强，心理健康与否将对他们以后的认识、情感、个性、道德的发展及社会适应性能力等产生极其深刻的影响。抓住这个关键期加强对幼儿进行心理健康教育已刻不容缓。
　　一、结合各种游戏环境来激发
　　游戏环境对幼儿影响极大。为此，我们从幼儿年龄、兴趣出发，积极为幼儿营造各种游戏环境，开发其积极主动的情感潜能。如在娃娃家里，我们为幼儿投放了各种餐具、灶具、娃娃服装等，让幼儿通过扮演爸爸妈妈照顾娃娃，体验大人的辛苦，同时培养幼儿间的交往技能和语言表达能力……活动中，我们特别注意幼儿情绪的变化，针对幼儿的各种情绪特意设置了心情角，给幼儿一个固定的专门发泄情绪的角落。为了及时全面地了解幼儿的情绪，我们通过“心情角”，全面观察幼儿当天的情绪情况，并进行针对性地处理。对于插哭脸的孩子，给予安慰，让孩子感到来自老师的关爱，或转移注意力，用有趣的游戏和玩具吸引孩子，再和孩子沟通。对有两面性的幼儿，经常注意家园沟通、教育一致。
　　二、结合各种丰富多彩的游戏来引导
　　鲁迅先生曾说：“游戏是儿童最正当的行为。”生活中我们经常有意识、有目的地组织幼儿开展各类游戏活动，以此促进幼儿各种良好习惯的养成，如每天户外集体游戏时，我们组织幼儿玩一些分组比赛游戏，让幼儿在比赛过程中学会竞争，学会合作，懂得遵守游戏规则，知道比赛时靠一个人的力量是不行的，要靠大家齐心协力、共同合作才能赢得胜利，懂得只有在合作中的竞争才是真正的竞争，从而树立集体荣誉感，增强合作意识。
　　三、结合日常生活各环节来引导
　　大量日常生活是幼儿人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻，生活需要合作，各种良好行为习惯可以通过日常生活中的点点滴滴的小事培养。如通过比一比穿衣、折叠衣服被子等，使幼儿在竞争中锻炼能力，体验到帮助别人的快乐。不仅如此，我们还利用生活中的各个环节，结合偶发事件，及时捕捉教育契机，加强情感的随机教育，树立榜样，进行正面积极的教育。如下雨天可以和没带雨伞的小朋友一起回家。有好玩的玩具大家分享。活动中好朋友不小心摔倒了应主动扶起他、关心他，询问他有没有摔痛。教会幼儿一些关心帮助别人的方法和技能。对能主动关心帮助同伴的小朋友及时表扬，肯定孩子的良好行为，使孩子从中获得自信和帮助别人带来的快乐，促使其他小朋友向他学习。
　　四、结合主题活动来引导
　　平时我们从幼儿兴趣出发确定主题，并将主题与幼儿的心理教育有机结合。如在主题《小鸟你好》的活动中，我们和孩子们一起收集各种鸟的图片和图书，给幼儿讲《鸟类大罢工》的故事，让幼儿了解鸟是人类的朋友，人类没有鸟类，生态将会失去平衡，并和孩子们一起讨论保护小鸟的各种方法，引导幼儿做环保小卫士，宣传各种保护小鸟、保护环境的方法，组织幼儿收集废旧材料一起合作制作鸟窝，等等。活动中孩子们体验到了收集的乐趣、合作的愉快，拓宽了知识面，提高了各种能力，培养了爱护小鸟的情感。不仅如此，我们还注重幼儿情感经验的迁移，将幼儿的良好情感运用于实际之中，充分利用自然角引导幼儿饲养小动物，和他们一起管理自然角。孩子们在喂养过程中增进了与动物之间的情感，养成了细心做事的好习惯。
　　五、结合节日活动来引导
　　幼儿喜欢过节，容易在浓郁的节日气氛中接受传统文化、爱国主义等教育。我们特别重视组织幼儿参与节日纪念活动，激发幼儿情感，培养良好行为习惯。如重阳节组织幼儿到敬老院和爷爷奶奶联欢，让幼儿懂得应该如何热爱、尊重老人。又如六一儿童节是小朋友们自己的节日，活动中我们和幼儿一起联欢，让幼儿充分体验节日的快乐，同时不失时机地讲一讲灾区小朋友的生活，让幼儿充分感受到自己现在生活的幸福，激发幼儿珍惜生活、好好学习、积极向上的情感。
　　六、家园配合，共同促进幼儿心理健康发展
　　家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止、教养态度和教育方法将直接影响孩子的行为和心理。为了达到家园教育一致、要求同步，我们采用多种方法讲授科学育儿的知识经验，定期为家长开放半日活动等，不仅使幼儿的情感得到有效培养，而且提高家长对心理健康教育的认识，使家长们体会到心理健康教育对孩子一生成长的重要性。
　　总之，对幼儿心理健康的培养是一项复杂、细致的庞大工程。老师、家长、社会要全力配合，全方位引导。教师必须从今天做起，从幼儿抓起，高度重视幼儿情感的健康发展，培养他们热情、乐观、向上的品质。