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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0186-02
为了进一步推进英语素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造中学英语教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，从而提升英语教学质量，特从“英语课堂导入技巧”入手，经行初步探索。
一、探索主题及时间
通过“英语课堂导入技巧”的研修学习，提升我校英语教师的课堂教学能力。
二、对象分析
1.背景分析。
目前，大部分学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大教师在课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学，在此情况下，根据多年的英语教学经验，结合平时教学实践，本次研修重点是探讨英语教学课前导入的形式和相应方法以及对英语教师的要求。
2.导入教学贯穿于每日的英语教学中，如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入活动依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
3.教师和学生自身发展的双向需要。
三、達成目标
依据《英语课程标准》，通过英语课堂导入形式多样化，全面增强英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过教师间的学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学研修、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂导入教学模式，大幅度、快速度提升英语课堂的导入教学实效。
1.努力构建有效的课堂导入教学模式。
面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建有效课堂。
2.着力提高课堂导入教学的效率和提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂导入教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3.推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。
在研究有效的课堂导入技巧的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及实效性，以创建有效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。
四、课程方面
依据课程开发主题，在“英语课程标准”思想指导下，遵循层层推进的原则进行课程设计。主要包括课标解读、教学策略指导、教学实践和反思、经验分享、英语工作室网络平台与成果展示五个方面内容。
课标解读主要围绕不同学段的教学目标和教学建议进行，帮助教师精准把握课标要求，解决他们“心中无课标”尤其是阶段目标不清晰的问题；教学策略指导主要通过对三类课的教学指导，帮助他们把握教学策略；教学实践和反思主要带领教师开展教学实践、课堂观察和教学反思，不断提高他们的课堂教学水平；经验分享与成果展示主要通过QQ群和微信群等途径，解决教师备课孤立、资源缺失等问题。
五、方式方法
遵循教师成长规律，采取“五段五跟进”的模式进行。此模式注重实践取向，充分利用信息技术优势，帮助教师在实践和英语工作室平台学习中改进技能和方法，在英语组教研团队的引领下提升自身的课堂教学能力。
核心模式包括集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升。
1.集中研修阶段。
集中在初三英语组。通过专题讲座、主题沙龙、参与式等形式进行，重在“洗脑”，促进教师理性思考，明确教学策略。
2.诊断示范阶段。
采取现场诊断、课堂观察、主题辩课、示范引路、专题辅导、同课异构、经验分享、成果展示等方式进行，发现和整理问题，呈现解决问题的具体策略和办法。重在“示范”，帮助教师把握问题解决策略。
3.研课磨课阶段。
采取“一次上课——课堂观察——主题辩课——策略呈现——二次设计、上课——二次观课——集中整理”的思路，开展两轮备课、听课、观课、诊课、反思活动，帮助教师将学到的实践方法和问题解决策略运用到自己的课堂教学中去。重在“研磨”，帮助教师运用。
4.成果展示阶段。
通过优质课展示、主题讨论、经验分享、现场指导、资料展出等方式展示前期培训成果。重在“展示”，促进教师分享经验。
5.总结提升阶段。
集中在初三英语组，通过基地校、学科、研修成果等多个角度的总结汇报，将学习成果进行提炼、总结，将经验编纂成册。重在“提升”，促进英语教学的全面推广。
在此次的探索中，或许会存在很多的困难，我们会全力以赴，用心做好每一件事。
【文章编号】2095-3089（2018）34-0186-02
为了进一步推进英语素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，打造中学英语教育精品、实现高位运行；为了促进我校教师专业化发展和学生全面发展；为了进一步提高我校的教育教学质量，从而提升英语教学质量，特从“英语课堂导入技巧”入手，经行初步探索。
一、探索主题及时间
通过“英语课堂导入技巧”的研修学习，提升我校英语教师的课堂教学能力。
二、对象分析
1.背景分析。
目前，大部分学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性。鉴于目前学生的现状，新课标对学生提出的能力目标，要求广大教师在课堂教学中采用新颖有序的导入方式来引起学生的有意注意，激发学生的学习热情，更好地完成英语课堂教学，在此情况下，根据多年的英语教学经验，结合平时教学实践，本次研修重点是探讨英语教学课前导入的形式和相应方法以及对英语教师的要求。
2.导入教学贯穿于每日的英语教学中，如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入活动依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
3.教师和学生自身发展的双向需要。
三、達成目标
依据《英语课程标准》，通过英语课堂导入形式多样化，全面增强英语教师的教学业务能力，明显提高教师的课堂教学与管理水平，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过教师间的学习、展示、交流、合作等方式，不断提高教师的教学设计、教学研修、教学评价、教学反思的能力，逐步探索形成有序、高效的课堂导入教学模式，大幅度、快速度提升英语课堂的导入教学实效。
1.努力构建有效的课堂导入教学模式。
面向每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。善于激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，努力创建有效课堂。
2.着力提高课堂导入教学的效率和提升质量。
以民主、和谐、开放、富有活力的课堂导入教学环境为依托，着力使学生在单位时间内较好地完成学习目标和要求，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展。
3.推动教学研究活动的开展，促进教师专业发展。
在研究有效的课堂导入技巧的过程中，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及实效性，以创建有效课堂为契机，进一步促进教师转变思想、更新观念，提高职业道德素养、学科专业素养，努力提升教师整体素质。
四、课程方面
依据课程开发主题，在“英语课程标准”思想指导下，遵循层层推进的原则进行课程设计。主要包括课标解读、教学策略指导、教学实践和反思、经验分享、英语工作室网络平台与成果展示五个方面内容。
课标解读主要围绕不同学段的教学目标和教学建议进行，帮助教师精准把握课标要求，解决他们“心中无课标”尤其是阶段目标不清晰的问题；教学策略指导主要通过对三类课的教学指导，帮助他们把握教学策略；教学实践和反思主要带领教师开展教学实践、课堂观察和教学反思，不断提高他们的课堂教学水平；经验分享与成果展示主要通过QQ群和微信群等途径，解决教师备课孤立、资源缺失等问题。
五、方式方法
遵循教师成长规律，采取“五段五跟进”的模式进行。此模式注重实践取向，充分利用信息技术优势，帮助教师在实践和英语工作室平台学习中改进技能和方法，在英语组教研团队的引领下提升自身的课堂教学能力。
核心模式包括集中研修、诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升。
1.集中研修阶段。
集中在初三英语组。通过专题讲座、主题沙龙、参与式等形式进行，重在“洗脑”，促进教师理性思考，明确教学策略。
2.诊断示范阶段。
采取现场诊断、课堂观察、主题辩课、示范引路、专题辅导、同课异构、经验分享、成果展示等方式进行，发现和整理问题，呈现解决问题的具体策略和办法。重在“示范”，帮助教师把握问题解决策略。
3.研课磨课阶段。
采取“一次上课——课堂观察——主题辩课——策略呈现——二次设计、上课——二次观课——集中整理”的思路，开展两轮备课、听课、观课、诊课、反思活动，帮助教师将学到的实践方法和问题解决策略运用到自己的课堂教学中去。重在“研磨”，帮助教师运用。
4.成果展示阶段。
通过优质课展示、主题讨论、经验分享、现场指导、资料展出等方式展示前期培训成果。重在“展示”，促进教师分享经验。
5.总结提升阶段。
集中在初三英语组，通过基地校、学科、研修成果等多个角度的总结汇报，将学习成果进行提炼、总结，将经验编纂成册。重在“提升”，促进英语教学的全面推广。
在此次的探索中，或许会存在很多的困难，我们会全力以赴，用心做好每一件事。