1 前言
　　现行的中学政治教材增强课程的时代感，淡化学科体系，降低理论难度，最显著的特点是突出对学生能力的培养，增加大量学生活动的内容。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，对于政治教师来说，如何认识和运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。
　　2 在政治课教学中应用信息 技术
　　2.1 创设情境，导入新课
　　有效导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的方法多种多样。新课的开头，巧妙设置与教学内容相应的教学情境，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和思维创造力，而学生也会带着兴趣或解疑的需求，探索问题的思考，进入新课的学习。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法会显得单调平常，不能吸引学生。所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头，等等。
　　如在讲解“货币的职能”的内容时，笔者首先让学生讨论、描述货币在日常生活中的用处，激起学生极大的兴趣。学生纷纷发言，描述出使用货币的种种情境，其中有正确使用货币的，也有错误对待货币的。然后引导学生触境思考，归纳出货币的5种职能，并逐一分析。这样有效调动学生学习的积极性，通过这些情境，还可进一步启发引导学生思考：在社会主义条件下，应如何正确对待和使用货币？这又为下一框的教学内容设下伏笔。
　　2.2 适度指导，转变学习方式
　　新修订的课程标准明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，此外，每一单元还结合教学内容设计2～3个活动，要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间，但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式，形成科学观点和科学精神是非常必要的。
　　3 政治课运用信息技术要注意 的几个问题
　　3.1 板书要不要的问题
　　针对一些多媒体课没有保留板书的问题，近年来，一些人士指出，利用多媒体进行上课，必须保留板书。对此，笔者不敢苟同。要不要板书，不是绝对的，它是由学科特点和课型特点决定的。像数学、自然的定理和公式等当然是非要不可的；而像复习课之类的课件，完全可以通过教师的操作，完成全部的教学任务，也就不太需要保留板书了。而对于政治课，关键在于使学生懂得知识要点，学会用有关观点分析现象，并落实到行动中去。因此，政治课教师在分析得出结论后，应该出示结论的板书，但并不一定要自始至终地保留。不过，在课文小结时，应该出示板书，帮助学生理清思路、巩固知识。
　　3.2 大量使用和适度使用的问题
　　目前公开课、优质课、说课和平时上课都追求多媒体，这并不符合实际。首先，硬件设施不具备。在目前条件下，不可能全校几十个班级都到多媒体教室上课。其次，并不是所有的课题都适合于多媒体。像一些政治多媒体课件，只是使用计算机代替黑板板书，用电脑视频代替录像，那就完全可以用简单的幻灯、投影器、录像机和黑板代替而非要用课件。因此，笔者认为，多媒体课件要提倡使用，但要注意适度。作为一门新兴的教育技术，教师特别是年轻教师必须要懂得其基本原理，并学会运用和制作，否则再好的技术也难以体现其优势。
　　3.3 拿来和制作的问题
　　许多人一想到上多媒体课，就要自己制作课件，这种观点是不可取的。教师没有那么多的时间和精力去制作课件。其实，要想使用多媒体进行教学，不必忙着去制作课件，先考虑怎样把别人的课件用好，实在没有现成的可用才自己做。网络为信息的迅速传播提供了先进的手段，只要一进入网络，铺天盖地的信息就迎面而来。现在网上资源很多，特别是中国中小学教学资源网有很多现成的课件可供下载使用，这就是资源共享的好处。但是，课件是为教学服务的，根据教学思路、学生实际情况而设计的。不同的教师有不同思路，不同的地区、学校，学生的实际情况、教材也有差别，因此，在使用别人的课件时，首先要弄懂制作者的思路，搞清楚每一素材的作用；其次，针对自己学生的实际情况，还要进行必要的修改。当然，自己如果有好的课件，也可以上传网上，与大家共享。
　　（作者单位：宁夏育才中学孔德校区）