课程知识选择的合法性批判

来源 :淮北师范大学学报(哲学社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:rmprinthecb
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课程知识选择的合法性来源于对课程知识道德正当性的分析和判断,只有那些本身蕴含着真与善等美好价值的信念才有资格称之为课程知识.科学性与人文性是判定课程知识选择合法性的两个标准,在资本主义社会主宰课程知识选择的既不是科学性标准,也不是人文性标准,而是无处不在的权力技术对人进行的规训,这种规训瓦解了课程知识选择的正当性基础,造成课程知识选择的合法性危机.学校课程欲摆脱合法性危机,就须遵循“人即目的”这一道德法则,选择有助于人性解放的课程知识.
其他文献
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话语标记“应该说”主要起标示言者认识立场的作用,因此可看作认识立场标记.弱断言的认识立场标记“应该说”具有承接反馈、延续话题的语篇功能及标示主观认知、价值评价和协商的人际功能.“应该”和“说”于清代开始共现,经过“线性组合>动词副词[成词:伴有其他用法]>句子副词>话语标记”的语法化过程,发展成话语标记.
东汉末年,群雄割据,偏居东南沿海一隅的孙吴政权利用先进的造船和航海技术,不断谋求海外发展,纵深扩张其战略空间.公孙氏割据辽东,在寻求自保的同时,伺机越海经略四方,孙吴与辽东公孙氏在各自利益的驱使下,开展了跨越海洋的交流.孙吴与辽东公孙氏的决裂,却意外推动孙吴与高句丽的海上交往.孙吴与辽东地区的海上交流对南北互通及东亚海洋交流都起到了积极的推动作用.
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在明清时期的东亚世界,朝鲜和安南同处于中华天子主导的朝贡秩序之中,两国使臣在北京诗文交流,但间接认知终究有限.17世纪的两次意外将朝鲜人赵完璧和金大璜送至安南,对安南的风土人物仔细观察,将真实的安南信息带回了朝鲜,引起了士人的巨大热情.繁荣的海洋贸易使得朝鲜人对安南的认知从间接走向直观.朝鲜王朝对海洋贸易并无兴趣,恪守朝贡秩序,因金大璜打开的与安南直接交流之门迅速合拢,重新回归朝、越燕行使在北京的间接交流之中.
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