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“空间与图形”的教学，目标是使学生获得一个个几何概念，进而形成网络式的知识结构。而概念的真正获得，需要借助丁学生的空间观念。在认识图形的教学中，教师都知道，先用标准图形让学生建立初步的空间观念，后用变式图形巩固学生的空间观念。为什么要采取这样的教学策略呢？有的教师还不太清楚。因此，有必要深入探讨这一策略的原理。以提高教学的自觉性。