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【摘 要】作为高中主科目之一，英语学习是高中学习中不容轻视的一部分。很多学生不太喜欢上英语课，特别是理科生，他们思想相对于文科同学更加跳跃，不太喜欢背书，更注重理解。
【关键词】课堂环境 适应考试 拓展思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.003
怎样营造轻松愉快的高中英语课堂，既要符合考试教学的内容，又要让学生爱上英语的学习，这一直是让老师烦恼的问题，本文就英语课堂的教学环境进行探究，意在让英语课堂能够得以创新，进而提高学生的英语成绩。
一、教学环境分析
首先，對于现在普遍存在的高中英语课堂的教学环境，有很大一部分是存在问题的。很多普通班的英语教学，老师不能顾及到所有学生，侧重点多数在于那些中等偏上的学生，对于那些极为优秀的学生，更多的需要难题的提高，思维的扩充；对于那些学习存在困难的学生，着重点在于基础知识的学习。为了完成教学进度，老师放弃了很多关于拓展学生见识的英语知识，偏重于基础学习的掌握，也有很强的应试性教学的特点，这种教学方法虽然可以快速完成教学任务，有更多复习与做题的时间，但是形式上过于枯燥，使那些本来就不喜欢学习英语的同学更加在英语上提不起兴趣。因而，改善普遍枯燥乏味的英语教学环境，也许是一种不错的尝试。英语是一门重要科目，课时上安排的时间也比较多，在每天这么高负荷的英语学习下，学生难免会有些懈怠。学好英语在于把握好三点，一是熟悉记忆，二是理解性学习，三是保持英语语感。记忆是基础，李阳的疯狂英语就在对记忆进行强化，激发出更快更好的记忆效果。在高一、高二的英语课堂同样可以采用这样的方法，课堂上每一个人都应该充满热情，勇于表现自己，在意识上形成自己能行的思维模式，这样可以调动大家充分的积极性，课堂环境也不只是老师讲解，学生听这种死气沉沉的教学环境，高中学生的学习任务繁重，很多时候学生会由于疲惫而犯困，英语课堂更是一个睡觉的“好地方”，英語老师如果不能充分调动学生积极性，一味地自我讲解单词、短语、语法等知识，虽然教学任务达成了，但是学生听到多少，记到多少就不得而知了。英语课堂是一种互动性的交流，这种互动性应在日常教学中充分体现出来。
二、改善教学环境的方法
这里提出了几条非常实用的方法，供大家借鉴与参考。
（一）寻找一些教学切合点，从中进行引申
这里的切合点指的是学生比较感兴趣的部分，可以多多扩展。比如在讲解这样一篇文章时，它是与美国的文化有关的一篇文学作品，其中有一个选项是这样的“The Us is called a melting pot’because？”它的答案是people form different races live there together大家都知道美国是一个多融性的国家，大多数国民都是外来人口，本地的印第安人占的比例很小，美国作为一个超级大国，其包容性是它的重要特点，很多学生对于国外的文化非常感兴趣，而文化交流同样是考试的一大重点。这样一篇阅读理解中，存在很多与文化相关的单词，像这里的melting pot借着文章就可以让学生学习到，有着这种全文性的感知与理解，单词在一个语境里学习，就不容易遗忘了。这样的切合点很多，找到学生的兴趣是一大关键。
（二）课堂上多给以学生机会
英语课堂的互动性的重要性在上文也有提及，这里对此观点更加系统地进行说明。学生和老师的关系，在现在这种教学模式下，可能会越来越疏远，这样是极其不利于教学的进行发展的。老师与学生，更多应该保持一种朋友关系，老师的教授，学生的体会关系是十分紧密的。如果只有其中一个方面，教学的结果就不那么明显，教与学都是很重要的。所以，在高中英语教学中，老师应该保持积极的态度，与学生好好地合作。首先，老师先要讲解知识，讲课的方法应当注意，声音的特点也很关键，讲课声音有起伏，有重音，讲解的内容适当添加一些好玩的元素，这样可以引起学生的注意，让学生不再觉得英语课堂就像“念经”，在英语课堂上容易犯困了；其次，老师教学内容应当多些学生参与，可以在教学内容比较空的时候增加点好玩的游戏。比如与课文相关的情景剧啊，可能是一个可以大胆尝试的方法，还有课文后面可能设置一些英语谚语的东西，它旨在让学生扩展课外生活，这里可以让学生进行思考，让学生猜测谚语的含义，同样也可以在枯燥的课堂上，起到画龙点睛的作用。
（三）把握考点，注重基础
这一点应当是很多老师都会注意到的事情，看似与教学环境不太相关，实则具有巨大的联系。在教学过程中，基础的学习在英语中占一大部分的时间，很多老师花在讲解单词上的时间很多，讲解单词的时候也需要注意方法，扩展很多相关的内容，可以把单词放入语境里学习，造很多比较高级的与高频考点相关的例句，让学生进行背诵，同时多抽查，也可以鼓励学生造句。在学习语法的时候，也可以使用相同的方法，比如学习定语从句的时候，多举几个例子让大家分清which、that、who等等的用法。英语放入语境学习，更能够提高效率。
三、改善过后会出现的现象
改善英语课堂学习环境，同样有利有弊。好的地方在于大大提高学生的参与度和积极性，让各个阶段的学生都能参与到英语的学习中，这样可以提升一个班级的整体英语素养，让班级养成一个好的学习英语的环境，也可以带动那些不太喜欢英语的学生学习英语。同样针对这个方面，老师也可以询问学生的兴趣所在，结合生活进行教学，同样也可以达到提升英语的终极目的。但是这样的教学环境需要一个长期的阶段，一时半会儿也不能达到效果，对于这么紧张的高中课程，课时是非常有限的，特别是高三的教学或者复习班的教学，如果增加太多的课外知识，如果对已经养成的学习环境突然改变，其不但不能提升学生的习惯，反而会完成不了大家的学习任务，其效果是适得其反的。所以，如果老师可以从高一就开始培养学生，让学生得以得到环境的熏陶，提高本身的英语基础，为高三的高强度的英语复习提前做好准备，这样便可以在适应考试的要求下，还能得到能力与兴趣的提升。
四、结束语
英语应当是一门思想相对活跃的学科，但不少同学不太喜欢英语，是由于它需要记忆的知识点过于繁重。因此，英语学习是一个日积月累的过程，短时间如果想涨比较大的分数，是极其困难的，在高中学习后期，复习任务繁重，英语课堂的应试性比较严重，这方面是无法避免的，但是在前期如果具有一个愉快的教学环境，学生普遍的英语素养能够提高，那么后期英语的教学也就能减轻其任务。
【关键词】课堂环境 适应考试 拓展思维
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.003
怎样营造轻松愉快的高中英语课堂，既要符合考试教学的内容，又要让学生爱上英语的学习，这一直是让老师烦恼的问题，本文就英语课堂的教学环境进行探究，意在让英语课堂能够得以创新，进而提高学生的英语成绩。
一、教学环境分析
首先，對于现在普遍存在的高中英语课堂的教学环境，有很大一部分是存在问题的。很多普通班的英语教学，老师不能顾及到所有学生，侧重点多数在于那些中等偏上的学生，对于那些极为优秀的学生，更多的需要难题的提高，思维的扩充；对于那些学习存在困难的学生，着重点在于基础知识的学习。为了完成教学进度，老师放弃了很多关于拓展学生见识的英语知识，偏重于基础学习的掌握，也有很强的应试性教学的特点，这种教学方法虽然可以快速完成教学任务，有更多复习与做题的时间，但是形式上过于枯燥，使那些本来就不喜欢学习英语的同学更加在英语上提不起兴趣。因而，改善普遍枯燥乏味的英语教学环境，也许是一种不错的尝试。英语是一门重要科目，课时上安排的时间也比较多，在每天这么高负荷的英语学习下，学生难免会有些懈怠。学好英语在于把握好三点，一是熟悉记忆，二是理解性学习，三是保持英语语感。记忆是基础，李阳的疯狂英语就在对记忆进行强化，激发出更快更好的记忆效果。在高一、高二的英语课堂同样可以采用这样的方法，课堂上每一个人都应该充满热情，勇于表现自己，在意识上形成自己能行的思维模式，这样可以调动大家充分的积极性，课堂环境也不只是老师讲解，学生听这种死气沉沉的教学环境，高中学生的学习任务繁重，很多时候学生会由于疲惫而犯困，英语课堂更是一个睡觉的“好地方”，英語老师如果不能充分调动学生积极性，一味地自我讲解单词、短语、语法等知识，虽然教学任务达成了，但是学生听到多少，记到多少就不得而知了。英语课堂是一种互动性的交流，这种互动性应在日常教学中充分体现出来。
二、改善教学环境的方法
这里提出了几条非常实用的方法，供大家借鉴与参考。
（一）寻找一些教学切合点，从中进行引申
这里的切合点指的是学生比较感兴趣的部分，可以多多扩展。比如在讲解这样一篇文章时，它是与美国的文化有关的一篇文学作品，其中有一个选项是这样的“The Us is called a melting pot’because？”它的答案是people form different races live there together大家都知道美国是一个多融性的国家，大多数国民都是外来人口，本地的印第安人占的比例很小，美国作为一个超级大国，其包容性是它的重要特点，很多学生对于国外的文化非常感兴趣，而文化交流同样是考试的一大重点。这样一篇阅读理解中，存在很多与文化相关的单词，像这里的melting pot借着文章就可以让学生学习到，有着这种全文性的感知与理解，单词在一个语境里学习，就不容易遗忘了。这样的切合点很多，找到学生的兴趣是一大关键。
（二）课堂上多给以学生机会
英语课堂的互动性的重要性在上文也有提及，这里对此观点更加系统地进行说明。学生和老师的关系，在现在这种教学模式下，可能会越来越疏远，这样是极其不利于教学的进行发展的。老师与学生，更多应该保持一种朋友关系，老师的教授，学生的体会关系是十分紧密的。如果只有其中一个方面，教学的结果就不那么明显，教与学都是很重要的。所以，在高中英语教学中，老师应该保持积极的态度，与学生好好地合作。首先，老师先要讲解知识，讲课的方法应当注意，声音的特点也很关键，讲课声音有起伏，有重音，讲解的内容适当添加一些好玩的元素，这样可以引起学生的注意，让学生不再觉得英语课堂就像“念经”，在英语课堂上容易犯困了；其次，老师教学内容应当多些学生参与，可以在教学内容比较空的时候增加点好玩的游戏。比如与课文相关的情景剧啊，可能是一个可以大胆尝试的方法，还有课文后面可能设置一些英语谚语的东西，它旨在让学生扩展课外生活，这里可以让学生进行思考，让学生猜测谚语的含义，同样也可以在枯燥的课堂上，起到画龙点睛的作用。
（三）把握考点，注重基础
这一点应当是很多老师都会注意到的事情，看似与教学环境不太相关，实则具有巨大的联系。在教学过程中，基础的学习在英语中占一大部分的时间，很多老师花在讲解单词上的时间很多，讲解单词的时候也需要注意方法，扩展很多相关的内容，可以把单词放入语境里学习，造很多比较高级的与高频考点相关的例句，让学生进行背诵，同时多抽查，也可以鼓励学生造句。在学习语法的时候，也可以使用相同的方法，比如学习定语从句的时候，多举几个例子让大家分清which、that、who等等的用法。英语放入语境学习，更能够提高效率。
三、改善过后会出现的现象
改善英语课堂学习环境，同样有利有弊。好的地方在于大大提高学生的参与度和积极性，让各个阶段的学生都能参与到英语的学习中，这样可以提升一个班级的整体英语素养，让班级养成一个好的学习英语的环境，也可以带动那些不太喜欢英语的学生学习英语。同样针对这个方面，老师也可以询问学生的兴趣所在，结合生活进行教学，同样也可以达到提升英语的终极目的。但是这样的教学环境需要一个长期的阶段，一时半会儿也不能达到效果，对于这么紧张的高中课程，课时是非常有限的，特别是高三的教学或者复习班的教学，如果增加太多的课外知识，如果对已经养成的学习环境突然改变，其不但不能提升学生的习惯，反而会完成不了大家的学习任务，其效果是适得其反的。所以，如果老师可以从高一就开始培养学生，让学生得以得到环境的熏陶，提高本身的英语基础，为高三的高强度的英语复习提前做好准备，这样便可以在适应考试的要求下，还能得到能力与兴趣的提升。
四、结束语
英语应当是一门思想相对活跃的学科，但不少同学不太喜欢英语，是由于它需要记忆的知识点过于繁重。因此，英语学习是一个日积月累的过程，短时间如果想涨比较大的分数，是极其困难的，在高中学习后期，复习任务繁重，英语课堂的应试性比较严重，这方面是无法避免的，但是在前期如果具有一个愉快的教学环境，学生普遍的英语素养能够提高，那么后期英语的教学也就能减轻其任务。