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法律教育是法制建设的重要组成部分。当前，大学法律基础课存在一些误区，教育效果不尽如人意，必须正确认识课程任务，结合专业、学校实际和学生需要构建教学内容框架，坚持“一异、二基础、三转变、四适应”构建多层次、多渠道的立体教育教学内容框架，本文对如何提高大学法律基础课教育教学效果这一问题作了较为深入的探讨。