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实践发现，众多考生对二氯代物同分异构体书写的思路较混乱、方法欠妥当，导致漏写或重复，得分率较低。针对该问题，提出有序讨论法，即运用有序性、对称性原则，通过实例剖析，对二元取代产物的同分异构体数目确定做了系统而全面的分析。该方法可以快速解题，有效突破该教学难点。
二氯代物同分异构体数目的确定——“等效氢”对应“等效碳”有序讨论法
【摘 要】
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实践发现，众多考生对二氯代物同分异构体书写的思路较混乱、方法欠妥当，导致漏写或重复，得分率较低。针对该问题，提出有序讨论法，即运用有序性、对称性原则，通过实例剖析，对二元取代
【机 构】
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云南师范大学,云南师范大学附属易门中学
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2017年30期
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