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【摘要】 写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等，我认为在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。
【关键词】 写作；语文教学；重要部分；平常积累；教学活动
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。那么,这个让老师、学生都“头痛”的病根在哪呢？我们如何对症下药，才能激发学生的写作兴趣呢？
一、创设情境 激发写作兴趣
针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。另外，我们还可以通过表演情节来激发学生的写作兴趣。我曾经听了特级教师于永正老师上的一节作文课。他上课的内容是：“歇后语编故事”。在课堂上，于老师和学生共同编演歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”，师生打成一片，演得入情入景。在于老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编出的故事生动有趣，收到良好的教学效果。
二、运用情感，感染学生写作情绪
教师的情感对学生有直接的感染作用。在作文教学中，教师要带着饱满的热情上课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要善于创设情景，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激其情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高写作效率。
从对作文情感的体验，想象入手，升华感情。在作文教学中，我们要充分利用教师的感染力。情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入作文的意境，品尝学习写作的乐趣。
三、注意观察 强调写真实情感
让学生做生活中的有心人，注意观察身边的人和事，细心观察，处处留心，为写作积累素材。写作中免不了有想象 成分，但对于小学生而言，我主张依据学生的生活特点，在小学习作教学中，为他们创设感兴趣的综合性学习活动情境。引导学生在这样的情境中进行“真实”生活实践，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材，产生真实的表达交流需要，进行真实的交际。在这样的情境中，促进学生写作能力的发展，倡导让他们写自己身边真实的事。只有学生熟悉的东西，他们才会感兴趣，才能有条不紊的用口语和书面语表达出来。这样，学生的思维才能得到拓展，在写作时才有话可说，有事可写。教师在教学时，也应参照教材，而不唯教材，要灵活的结合学生的生活实际来选材和组织材料，充分培养学生的写作兴趣。
四、幽默的语言，创设愉快的写作氛围
创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学生创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导，激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程中学会写作。
我为了鼓励学生认真写作就是从幽默开始，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。例如小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的:“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，（一边说一边比划），你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物啊。”同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。实践的结果也证明，在轻松愉快的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。
五、评语激发兴趣，鼓励进步
学生作文后，教师应及时给予肯定，因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好作文的兴趣，增强了自信心。
六、积累材料 注意灵活运用
多读多背是写作的源泉。人们经常说“读书破万卷，下笔如有神”，意思也就是在说，书读的多了，在写作的时候才会感觉好像有神在帮助，写起来才会流畅，信手拈来。因此，我们在平时的教学中，要注重引导学生分析课文的写作技巧，积累文中的优美词句。另外，也应提倡让学生多读好书，目的在于为写作积累材料，学生投身生活毕竟有限，丰富多彩的生活内容有时靠他们到书中去感受。在感受的同时，把认为好的内容，对自己写作有帮助的东西分门别类的记下来，便于以后查找，翻阅。在课外阅读的同时，学生还可以练习写读后感，对自己感兴趣的文章，或是受到启发的文章，可以通过读后感的形式加深理解，便于以后灵活运用。
总之,要调动一切知识库存,倾其浑身本事,为我所有。不过同时也要注意,形式的创新突破固然重要,但贴着佳酿标签的瓶子却装着劣质白酒,更令人担扰。表现手法灵活机变,更要服从主题的需要。一篇优秀作文,必须根基于现实生活的土壤,得益于平时的辛勤劳作,成功于临场的正常或超常发挥。
【关键词】 写作；语文教学；重要部分；平常积累；教学活动
在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。那么,这个让老师、学生都“头痛”的病根在哪呢？我们如何对症下药，才能激发学生的写作兴趣呢？
一、创设情境 激发写作兴趣
针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如“记一次有趣的活动”，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起了你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指点，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。另外，我们还可以通过表演情节来激发学生的写作兴趣。我曾经听了特级教师于永正老师上的一节作文课。他上课的内容是：“歇后语编故事”。在课堂上，于老师和学生共同编演歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”，师生打成一片，演得入情入景。在于老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编出的故事生动有趣，收到良好的教学效果。
二、运用情感，感染学生写作情绪
教师的情感对学生有直接的感染作用。在作文教学中，教师要带着饱满的热情上课，做到情动于衷，形诸于外。教师还要善于创设情景，以形象为手段，以美育为突破口，以情感为纽带，激其情，启其疑，引其思，使学生心理处在兴奋状态，提高写作效率。
从对作文情感的体验，想象入手，升华感情。在作文教学中，我们要充分利用教师的感染力。情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。所以说，教师的情感可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入作文的意境，品尝学习写作的乐趣。
三、注意观察 强调写真实情感
让学生做生活中的有心人，注意观察身边的人和事，细心观察，处处留心，为写作积累素材。写作中免不了有想象 成分，但对于小学生而言，我主张依据学生的生活特点，在小学习作教学中，为他们创设感兴趣的综合性学习活动情境。引导学生在这样的情境中进行“真实”生活实践，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材，产生真实的表达交流需要，进行真实的交际。在这样的情境中，促进学生写作能力的发展，倡导让他们写自己身边真实的事。只有学生熟悉的东西，他们才会感兴趣，才能有条不紊的用口语和书面语表达出来。这样，学生的思维才能得到拓展，在写作时才有话可说，有事可写。教师在教学时，也应参照教材，而不唯教材，要灵活的结合学生的生活实际来选材和组织材料，充分培养学生的写作兴趣。
四、幽默的语言，创设愉快的写作氛围
创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学生创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导，激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程中学会写作。
我为了鼓励学生认真写作就是从幽默开始，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。例如小学课本中要求写一个最熟悉的人，我是这样说的:“同学们，你们觉得跟老师很熟悉，可以写老师，不过，老师有一个小小的要求，你们看，老师只是一个普通人，（一边说一边比划），你们可不要把老师写成一个头顶生角身长六腿的怪物啊。”同学们听我讲都笑了。接着我顺势引导同学们怎样抓住人物特点进行描写自己最熟悉的人。实践的结果也证明，在轻松愉快的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。
五、评语激发兴趣，鼓励进步
学生作文后，教师应及时给予肯定，因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定，小学生更是这样，他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改，但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批，都要以鼓励为主。这样做，有利于增强他们学好作文的信心。学生在看到那些恰到好处的批语后，不管自己写得好不好，都会有一种舒服感，更激发了他们写好作文的兴趣，增强了自信心。
六、积累材料 注意灵活运用
多读多背是写作的源泉。人们经常说“读书破万卷，下笔如有神”，意思也就是在说，书读的多了，在写作的时候才会感觉好像有神在帮助，写起来才会流畅，信手拈来。因此，我们在平时的教学中，要注重引导学生分析课文的写作技巧，积累文中的优美词句。另外，也应提倡让学生多读好书，目的在于为写作积累材料，学生投身生活毕竟有限，丰富多彩的生活内容有时靠他们到书中去感受。在感受的同时，把认为好的内容，对自己写作有帮助的东西分门别类的记下来，便于以后查找，翻阅。在课外阅读的同时，学生还可以练习写读后感，对自己感兴趣的文章，或是受到启发的文章，可以通过读后感的形式加深理解，便于以后灵活运用。
总之,要调动一切知识库存,倾其浑身本事,为我所有。不过同时也要注意,形式的创新突破固然重要,但贴着佳酿标签的瓶子却装着劣质白酒,更令人担扰。表现手法灵活机变,更要服从主题的需要。一篇优秀作文,必须根基于现实生活的土壤,得益于平时的辛勤劳作,成功于临场的正常或超常发挥。