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摘要：钢琴伴奏是一门特殊的综合性学科。是我国学前教育专业的必修课。它是课程的重要组成部分，是学生综合素质的体现。学前教育，教育形式逐渐向多样化方向发展，幼儿教师的综合能力也有了更高的要求，尤其是幼儿教师的能力要求有钢琴伴奏，但目前，许多教师还缺乏这方面的能力。学前教育学生毕业后会去幼儿园的教学平台，因此，学前学生学好钢琴伴奏非常重要。本文阐述了钢琴伴奏对幼儿教师教学方法的重要性，进而对学前教育学生学习钢琴伴奏钢琴伴奏，以提高学前教育学生的水平。
关键词：学前教育专业学生；钢琴伴奏；重要性；学习方法
近年来，随着中国国民经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，以及钢琴等高端产品的应用越来越普及。钢琴伴奏课的专业技能课是学前教育，要求学生掌握基本乐理和钢琴演奏技巧，并要求学生有儿童歌曲和儿童歌曲伴奏演唱技巧。然而，当前学前教育学生的情况，根据反馈到幼儿园见习和实践的角度来看，有相当一部分学生的钢琴伴奏在学前教育和幼儿园教师和即兴水平和相对薄弱的专业，不能适应幼儿园的实际教学工作的需要。为此，笔者对学前学生学习钢琴伴奏的重要性和方法进行了分析和探讨，旨在提高幼儿钢琴伴奏水平[1]。
一、学前教育专业学生学习钢琴伴奏的重要性
钢琴伴奏是一门高度专业化的课程。它需要理论知识与实践的有机结合，真正掌握钢琴伴奏技巧，做到随意即兴。但目前，传统观念的影响下，人们往往对钢琴伴奏课有困惑，伴奏课是经常被引用作为钢琴课的附庸，不把这门课程作为教学的重点，导致部分学生可以玩一些有技术难度的曲目，但如果他们给一首歌的伴奏，这是玩出来的，学生没有完全掌握伴奏技巧，不能乱。作为学生，毕业后进入钢琴教学，钢琴钢琴教育不是培养专业人才，而是运用幼儿教师的实践技能，钢琴教学中，钢琴伴奏教学比单纯钢琴教学的分量要重得多，其实价值很高。因此，当教师教孩子时，钢琴伴奏是一项重要的技能，是一种音乐教育活动，幼儿园教师每天都参与其中，只有掌握这项技能，才能更好的就业。因此，我们应该在教学体系中学习课程。要让学生有一个正确的认识，这门课程的重要性，然后选择和改进课堂教学体系和教学方法，使教学活动顺利进行，使学生能在教学活动的信心，提高他们的钢琴伴奏水平。有能力发挥和唱歌在。只有这样，才能在今后的实践中充分利用这一技能，对提高幼儿教师的综合素质，促进幼儿更好的成长和发展起到非常重要的作用。
二、学前教育专业学生学好钢琴伴奏的方法和建议
钢琴伴奏是在钢琴教学过程中贯穿的，在有限的时间内，以钢琴基本功和视唱练习和歌曲演奏练习相结合，提高钢琴演奏水平。因此，在钢琴伴奏教学中，教师应鼓励学生用不同的方式和简单的歌曲在练习打分配设计，相关的伴奏和儿童歌曲，阐述了在教学过程中，理论知识与实践知识相结合，使学生在一个强烈的印象，增加自己的知识积累。
1、由浅入深，循序渐进。“由浅入深，循序渐进”。学习方法是学习任何知识都应必备的，这是一种规律，是持久不变的真理，钢琴伴奏学习中同样如此，具体体现在以下几个方面：①调性要求：由 C 调到 G、F 调再到其它调（学前教育专业一般的练习在三升、三降内即可）的音阶、琶音、和弦连接由浅入深，循序渐进的练习。②曲目难度要求：由小到大的练习。这样的方法主要是针对曲目来说的。“小”即简单、短小、的乐曲。“大”即复杂多变、庞大的乐曲。只有按照由小到大的这个规律进行练习，才能收到良好的效果。
2、理论实践相结合。音乐理论可以有效地指导伴奏。用这样的即兴伴奏理论去指导实践再得出新的理论，就能一步步提高自己的钢琴即兴伴奏能力。具体表现为：①和谐意识的培养。在钢琴伴奏中，声音的效果应事先完成构思，然后通过双手反射出来演奏，这就要求我们的学生练习多和弦连接，听声音的变化，感受并记住自己的声音。简单的一点是，哪个部分用什么和弦，什么编织，什么效果出来，自己做得心中有数。这说明只有积累和运用和弦等理论才能更好地把握和声词汇的运用。②与歌手合作，保持比赛的连续性和完整性[2]。伴奏是为歌手，因此，伴奏只有在与歌手的不断配合中，才能更好地发挥自己的即兴能力和创造力。此外，在合作中要保持歌曲的连续性和完整性。
3、多听、多弹多唱。
第一，多听。多多欣赏不同风格、时代、体裁、题材的作品，加以积累才能运用自如。音乐是多样化的，只有伴奏者掌握不同乐曲的特色，在即兴伴奏中才能把握住风格。
第二，多弹多唱。弹唱练习时，首先分别将歌。曲唱熟、弹熟，然后慢速、轻声的“自弹自唱”，在这个过程中，学生的身体各部分协调性将会得到加强；然后，同一首歌”我打他唱”和“实践我唱他弹”，充分展示自己的音乐的同时，注意听他人和与他人合作，展现音乐歌曲的图像；最后，以正常的速度，再唱，你应该充分发挥自己的演奏和演唱技巧，显示歌曲的艺术形象，从容不迫地整理好一切，安排好[3]。
三、结语
总之，在幼儿园音乐教学中，钢琴伴奏和教师充满乐趣的歌唱，可以很好的指导儿童的艺术，理解和表现音乐启发孩子，提高幼儿的音乐素养。因此，作为学前教育专业教师应充分认识幼儿钢琴伴奏教学的重要性，根据钢琴伴奏教學的专业特点，培养更多的幼儿教师适应幼儿教育。
参考文献
[1] 陈佳音.浅议幼师钢琴即兴伴奏教学[J].教育教学论坛，2011，3（6）：63.
[2] 徐斌.五年制高等幼师专业钢琴即兴伴奏教学的思考[J].北方音乐，2012，31（6）：114.
[3] 李欣桐.幼师钢琴即兴伴奏教学探讨[J].科技致富向导，2014，22（8）：58.
关键词：学前教育专业学生；钢琴伴奏；重要性；学习方法
近年来，随着中国国民经济的快速发展，人们的生活水平越来越高，以及钢琴等高端产品的应用越来越普及。钢琴伴奏课的专业技能课是学前教育，要求学生掌握基本乐理和钢琴演奏技巧，并要求学生有儿童歌曲和儿童歌曲伴奏演唱技巧。然而，当前学前教育学生的情况，根据反馈到幼儿园见习和实践的角度来看，有相当一部分学生的钢琴伴奏在学前教育和幼儿园教师和即兴水平和相对薄弱的专业，不能适应幼儿园的实际教学工作的需要。为此，笔者对学前学生学习钢琴伴奏的重要性和方法进行了分析和探讨，旨在提高幼儿钢琴伴奏水平[1]。
一、学前教育专业学生学习钢琴伴奏的重要性
钢琴伴奏是一门高度专业化的课程。它需要理论知识与实践的有机结合，真正掌握钢琴伴奏技巧，做到随意即兴。但目前，传统观念的影响下，人们往往对钢琴伴奏课有困惑，伴奏课是经常被引用作为钢琴课的附庸，不把这门课程作为教学的重点，导致部分学生可以玩一些有技术难度的曲目，但如果他们给一首歌的伴奏，这是玩出来的，学生没有完全掌握伴奏技巧，不能乱。作为学生，毕业后进入钢琴教学，钢琴钢琴教育不是培养专业人才，而是运用幼儿教师的实践技能，钢琴教学中，钢琴伴奏教学比单纯钢琴教学的分量要重得多，其实价值很高。因此，当教师教孩子时，钢琴伴奏是一项重要的技能，是一种音乐教育活动，幼儿园教师每天都参与其中，只有掌握这项技能，才能更好的就业。因此，我们应该在教学体系中学习课程。要让学生有一个正确的认识，这门课程的重要性，然后选择和改进课堂教学体系和教学方法，使教学活动顺利进行，使学生能在教学活动的信心，提高他们的钢琴伴奏水平。有能力发挥和唱歌在。只有这样，才能在今后的实践中充分利用这一技能，对提高幼儿教师的综合素质，促进幼儿更好的成长和发展起到非常重要的作用。
二、学前教育专业学生学好钢琴伴奏的方法和建议
钢琴伴奏是在钢琴教学过程中贯穿的，在有限的时间内，以钢琴基本功和视唱练习和歌曲演奏练习相结合，提高钢琴演奏水平。因此，在钢琴伴奏教学中，教师应鼓励学生用不同的方式和简单的歌曲在练习打分配设计，相关的伴奏和儿童歌曲，阐述了在教学过程中，理论知识与实践知识相结合，使学生在一个强烈的印象，增加自己的知识积累。
1、由浅入深，循序渐进。“由浅入深，循序渐进”。学习方法是学习任何知识都应必备的，这是一种规律，是持久不变的真理，钢琴伴奏学习中同样如此，具体体现在以下几个方面：①调性要求：由 C 调到 G、F 调再到其它调（学前教育专业一般的练习在三升、三降内即可）的音阶、琶音、和弦连接由浅入深，循序渐进的练习。②曲目难度要求：由小到大的练习。这样的方法主要是针对曲目来说的。“小”即简单、短小、的乐曲。“大”即复杂多变、庞大的乐曲。只有按照由小到大的这个规律进行练习，才能收到良好的效果。
2、理论实践相结合。音乐理论可以有效地指导伴奏。用这样的即兴伴奏理论去指导实践再得出新的理论，就能一步步提高自己的钢琴即兴伴奏能力。具体表现为：①和谐意识的培养。在钢琴伴奏中，声音的效果应事先完成构思，然后通过双手反射出来演奏，这就要求我们的学生练习多和弦连接，听声音的变化，感受并记住自己的声音。简单的一点是，哪个部分用什么和弦，什么编织，什么效果出来，自己做得心中有数。这说明只有积累和运用和弦等理论才能更好地把握和声词汇的运用。②与歌手合作，保持比赛的连续性和完整性[2]。伴奏是为歌手，因此，伴奏只有在与歌手的不断配合中，才能更好地发挥自己的即兴能力和创造力。此外，在合作中要保持歌曲的连续性和完整性。
3、多听、多弹多唱。
第一，多听。多多欣赏不同风格、时代、体裁、题材的作品，加以积累才能运用自如。音乐是多样化的，只有伴奏者掌握不同乐曲的特色，在即兴伴奏中才能把握住风格。
第二，多弹多唱。弹唱练习时，首先分别将歌。曲唱熟、弹熟，然后慢速、轻声的“自弹自唱”，在这个过程中，学生的身体各部分协调性将会得到加强；然后，同一首歌”我打他唱”和“实践我唱他弹”，充分展示自己的音乐的同时，注意听他人和与他人合作，展现音乐歌曲的图像；最后，以正常的速度，再唱，你应该充分发挥自己的演奏和演唱技巧，显示歌曲的艺术形象，从容不迫地整理好一切，安排好[3]。
三、结语
总之，在幼儿园音乐教学中，钢琴伴奏和教师充满乐趣的歌唱，可以很好的指导儿童的艺术，理解和表现音乐启发孩子，提高幼儿的音乐素养。因此，作为学前教育专业教师应充分认识幼儿钢琴伴奏教学的重要性，根据钢琴伴奏教學的专业特点，培养更多的幼儿教师适应幼儿教育。
参考文献
[1] 陈佳音.浅议幼师钢琴即兴伴奏教学[J].教育教学论坛，2011，3（6）：63.
[2] 徐斌.五年制高等幼师专业钢琴即兴伴奏教学的思考[J].北方音乐，2012，31（6）：114.
[3] 李欣桐.幼师钢琴即兴伴奏教学探讨[J].科技致富向导，2014，22（8）：58.