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摘 要：中职学校德育教育效果关系到我国未来产业大军的素质状况，加强和创新中职学校德育教学的研究具有重要意义。本文分析了德育实践育人的内涵，从文化育德、行为铸德、知识养德、劳动砺德四个方面探讨中职学校德育实践育人组织体系的构建，对德育教育实践具有一定的指导意义。
关键词：中职学校 德育 内涵 体系建设
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0220-01
“育人”是教育的出发点和归宿点，中等职业学校肩负着培养数以亿计的社会主义建设劳动大军的重任，首先要树立“育人为本”的办学理念，把德育工作摆在素质教育的首要位置。中职学生有相当部分同学学习成绩比较差，存在这样或那样的不良行為习惯，在思想道德、行为品格、心理态度等方面需要在中职学习生涯中进行修补和提高，不但要学习专门的知识和技能，还要在思想品德和职业素养等方面得到提升，以适应现代社会与用工企业对人才的需求。
1 德育实践育人的内涵
传统的德育教学方式注重事后的处罚、教育与预防，不注重人在积极健康的状态下成长，这种德育教育是要防守学生的道德底线，学生其实是在亚健康状态下进行学习、生活，德育处于消极、被动的状态。德育实践育人是注重修身立德和人格成长的德育，在德育教育过程中结合学生的学习、劳动、生活、文化活动等各个方面，有目的、有计划、有组织地加以实施，使学生的德育水平持续地得以提升，能有效地发掘学生潜能，充分调动和激发学生积极性，发展学生个性，更好地促进学生成长成才。
德育实践育人符合教育的客观规律，是课堂教育的有机延伸，使原本抽象的德育有了坚实的基础；是思想政治教育不可替代的重要手段，贴近学生的生活实际，是传统思想政治教育的有效补充；符合中职学生自我教育、自我管理的成长规律，在实践中实施自我教育和相互教育；坚持知行统一，符合素质教育的本质要求。
2 德育实践育人组织体系的建设
2.1 文化育德，以健康的校园文化陶冶人
环境对人的成长具有重要作用，校园文化环境对学生的思想、观念、行为有着重要的影响。因此，构建实践育人的德育体系，首先要加强校园文化建设，给学生一个积极健康的校园文化环境，使学生在潜移默化中规范自身言行、提升思想品格。一是价值观体系教育。要加强以马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系教育，通过标语、板报、演讲等形式进行宣传与学习。二是环境文化营造。着力营造优美的校园环境，怡人的绿化环境，图文并茂的教育环境，良好的师生语言行为环境。如布置体现学校教育主张的墙面文化、开展“校园格言”征集活动、在宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的事迹图像，形成自我教育和互相教育的氛围。三是打造制度文化。通过各种制度如，《学生文明礼仪规范》《学生校园安全行为规定》《三好学生评选及奖励办法》等促进学生明辨是非、规范行为、抑恶扬善。四是组织活动文化。学生在活动中投入劳动和情感，体验挫折和成功，能发现学生闪光点，培养学生成就感。如，升国旗仪式、班会活动、“星级”评选、举办各种比赛、组织各种社团等。
2.2 行为铸德，以严格的行为规范训练人
实践证明，通过行为训练可以塑造人的品德，并形成一种不易改变的习惯，让学生终身受益。每一项活动中都蕴含着特定的德育内涵，只要善于并认认真真、持之以恒地做好，就能收到通过训练培养品德的效果。如军训化形式的“两操”，能培养学生昂扬向上的积极心态，培养自我控制能力以及集体意识；整顿清洁内务，可以培养学生讲卫生、有规律、讲品质的习惯。通过严格的行为训练，学生在组织纪律性、精神风貌、生活态度、集体意识等方面能得到较大的进步，在“做中学”的德育方法是切实有效的。
2.3 知识养德，以丰富的知识学习滋养人
学习是学生的主业，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。在学习的过程中，学生的求知欲、上进心、刻苦勤奋、积极钻研等品质能得到充分提高。人文知识和科学知识的学习，不但能提高学生的认知能力，还能引导学生形成正确的世界观、道德观、价值观。因此，职校生也需要勤奋学习，教师要追求教学质量，以优良的学风、教风带来学生行为品德的提升。
2.4 劳动砺德，以艰苦的技能劳动磨练人
劳动最能改造一个人，也最能锻炼和培养人。在人的发展过程中，劳动是不可或缺、也不可替代的教育内容。中职学校即将走向社会成为一名普通劳动者，在学校学习生涯中培养他们尊重劳动、热爱劳动的品格尤为重要。当前在校的中职生都是90后一代，大多属于娇生惯养的独生子女，怕吃苦受累，不能珍惜劳动，奉献精神差。在劳动中能培养品德，在劳动中能培养职业素养，在劳动中能获得真知，在劳动中能增强合作。实践证明，通过劳动有效地提高了学生的思想品德和职业素养，为今后的就业、生活、发展打下了良好的基础。
3 结语
总之，德育实践育人体系的建设是一项综合系统的工程，需要各部门协调配合，共同构建建立起一个校内校外相结合、课内课外相联系的立体式实践育人科学体系，努力培养学生特长，提升学生综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 曹玉叶.中等职业学校德育管理方法存在的问题及对策[D].南京师范大学，2005.
[2] 胡常海.创新运用“全员育人值班”深化模式—— “中职学校德育创新的实践研究”[J].职业，2012（18）：25-27.
[3] 周世平.中职学校构建全员德育体系工作初探[J].现代阅读：教育版，2012（9）：514-516.
[4] 周秀娟.以责任意识培养为基点的中职学校德育工作体系的构建[J].卫生职业教育，2010（13）：144-146.
关键词：中职学校 德育 内涵 体系建设
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0220-01
“育人”是教育的出发点和归宿点，中等职业学校肩负着培养数以亿计的社会主义建设劳动大军的重任，首先要树立“育人为本”的办学理念，把德育工作摆在素质教育的首要位置。中职学生有相当部分同学学习成绩比较差，存在这样或那样的不良行為习惯，在思想道德、行为品格、心理态度等方面需要在中职学习生涯中进行修补和提高，不但要学习专门的知识和技能，还要在思想品德和职业素养等方面得到提升，以适应现代社会与用工企业对人才的需求。
1 德育实践育人的内涵
传统的德育教学方式注重事后的处罚、教育与预防，不注重人在积极健康的状态下成长，这种德育教育是要防守学生的道德底线，学生其实是在亚健康状态下进行学习、生活，德育处于消极、被动的状态。德育实践育人是注重修身立德和人格成长的德育，在德育教育过程中结合学生的学习、劳动、生活、文化活动等各个方面，有目的、有计划、有组织地加以实施，使学生的德育水平持续地得以提升，能有效地发掘学生潜能，充分调动和激发学生积极性，发展学生个性，更好地促进学生成长成才。
德育实践育人符合教育的客观规律，是课堂教育的有机延伸，使原本抽象的德育有了坚实的基础；是思想政治教育不可替代的重要手段，贴近学生的生活实际，是传统思想政治教育的有效补充；符合中职学生自我教育、自我管理的成长规律，在实践中实施自我教育和相互教育；坚持知行统一，符合素质教育的本质要求。
2 德育实践育人组织体系的建设
2.1 文化育德，以健康的校园文化陶冶人
环境对人的成长具有重要作用，校园文化环境对学生的思想、观念、行为有着重要的影响。因此，构建实践育人的德育体系，首先要加强校园文化建设，给学生一个积极健康的校园文化环境，使学生在潜移默化中规范自身言行、提升思想品格。一是价值观体系教育。要加强以马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观为主要内容的社会主义核心价值体系教育，通过标语、板报、演讲等形式进行宣传与学习。二是环境文化营造。着力营造优美的校园环境，怡人的绿化环境，图文并茂的教育环境，良好的师生语言行为环境。如布置体现学校教育主张的墙面文化、开展“校园格言”征集活动、在宣传窗定期张榜先进教师和先进学生的事迹图像，形成自我教育和互相教育的氛围。三是打造制度文化。通过各种制度如，《学生文明礼仪规范》《学生校园安全行为规定》《三好学生评选及奖励办法》等促进学生明辨是非、规范行为、抑恶扬善。四是组织活动文化。学生在活动中投入劳动和情感，体验挫折和成功，能发现学生闪光点，培养学生成就感。如，升国旗仪式、班会活动、“星级”评选、举办各种比赛、组织各种社团等。
2.2 行为铸德，以严格的行为规范训练人
实践证明，通过行为训练可以塑造人的品德，并形成一种不易改变的习惯，让学生终身受益。每一项活动中都蕴含着特定的德育内涵，只要善于并认认真真、持之以恒地做好，就能收到通过训练培养品德的效果。如军训化形式的“两操”，能培养学生昂扬向上的积极心态，培养自我控制能力以及集体意识；整顿清洁内务，可以培养学生讲卫生、有规律、讲品质的习惯。通过严格的行为训练，学生在组织纪律性、精神风貌、生活态度、集体意识等方面能得到较大的进步，在“做中学”的德育方法是切实有效的。
2.3 知识养德，以丰富的知识学习滋养人
学习是学生的主业，知识学习不仅是未来职业的需要，也是培养良好品德的载体，知识学习的过程本身也是品德培养的过程。在学习的过程中，学生的求知欲、上进心、刻苦勤奋、积极钻研等品质能得到充分提高。人文知识和科学知识的学习，不但能提高学生的认知能力，还能引导学生形成正确的世界观、道德观、价值观。因此，职校生也需要勤奋学习，教师要追求教学质量，以优良的学风、教风带来学生行为品德的提升。
2.4 劳动砺德，以艰苦的技能劳动磨练人
劳动最能改造一个人，也最能锻炼和培养人。在人的发展过程中，劳动是不可或缺、也不可替代的教育内容。中职学校即将走向社会成为一名普通劳动者，在学校学习生涯中培养他们尊重劳动、热爱劳动的品格尤为重要。当前在校的中职生都是90后一代，大多属于娇生惯养的独生子女，怕吃苦受累，不能珍惜劳动，奉献精神差。在劳动中能培养品德，在劳动中能培养职业素养，在劳动中能获得真知，在劳动中能增强合作。实践证明，通过劳动有效地提高了学生的思想品德和职业素养，为今后的就业、生活、发展打下了良好的基础。
3 结语
总之，德育实践育人体系的建设是一项综合系统的工程，需要各部门协调配合，共同构建建立起一个校内校外相结合、课内课外相联系的立体式实践育人科学体系，努力培养学生特长，提升学生综合素质，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 曹玉叶.中等职业学校德育管理方法存在的问题及对策[D].南京师范大学，2005.
[2] 胡常海.创新运用“全员育人值班”深化模式—— “中职学校德育创新的实践研究”[J].职业，2012（18）：25-27.
[3] 周世平.中职学校构建全员德育体系工作初探[J].现代阅读：教育版，2012（9）：514-516.
[4] 周秀娟.以责任意识培养为基点的中职学校德育工作体系的构建[J].卫生职业教育，2010（13）：144-146.