【摘 要】
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春天来了，万物复苏，柳树长出了嫩绿的叶子，小草也发芽了，美丽的花儿都开放了，春风吹到花儿的脸上，他们露出了甜美的微笑。 远处是一片片绿油油的麦田，麦子睡了整整一个冬天，才刚刚苏醒过来，一阵春风吹过，小麦苗一个接一个地欢呼起来：“春天来了！春天来了！”麦田旁边有几栋非常漂亮的小房子，一栋房子里住着老爷爷和老奶奶，还有一只可爱的小狗。小狗在院子里开心地玩耍，老奶奶坐在院子里休息，春風吹到老奶奶的脸上
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春天来了，万物复苏，柳树长出了嫩绿的叶子，小草也发芽了，美丽的花儿都开放了，春风吹到花儿的脸上，他们露出了甜美的微笑。
远处是一片片绿油油的麦田，麦子睡了整整一个冬天，才刚刚苏醒过来，一阵春风吹过，小麦苗一个接一个地欢呼起来：“春天来了！春天来了！”麦田旁边有几栋非常漂亮的小房子，一栋房子里住着老爷爷和老奶奶，还有一只可爱的小狗。小狗在院子里开心地玩耍，老奶奶坐在院子里休息，春風吹到老奶奶的脸上，老奶奶高兴地说：“春天来了！”
（指导教师：耿聪慧）
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你见过爱说话的小孩吗？你见过像我这样爱说话的小孩吗？别看我年龄小，我可是个世界级大话唠。 我呀，早上一睁眼就说话，吃饭时说话，玩玩具时说话，写作业时说话，睡觉前说话，睡梦中还在说话。我不仅和爸爸妈妈说话，和爷爷奶奶说话，和同学老师说话，甚至和花鸟鱼虫也有说不完的话。可我在学校上课的时候哑口无言，下课时废话连篇。我有十箩筐话，九箩筐都是废话。 这不，因为说话又被老师批评了，这两天我就受到惩罚了。
春姑娘悄悄地来到小朋友的身边，她带来了淅淅沥沥的春雨。嫩绿的草芽努力地钻出了地面，可爱的小燕子跟随着春风从南方飞了回来，绿油油的柳枝在斜风细雨中摇摆着自己优美的身姿，小青蛙叫着“呱呱呱呱”：春天的景色好美啊！ （指導教师：耿聪慧）
春天像一个魔法师，它挥一挥魔法棒把单调的冬天一下变成了如诗如画的世界。 春风姑娘用它灵巧的手给柳树裁剪出嫩绿的叶子，柳树穿上了美丽的长裙。小草害羞地钻出地面张望着，给大地铺上了绿色的地毯。春光烂漫，桃李争春，花儿露出迷人的笑脸。小河里的冰融化了，也活泼起来，哗啦啦地唱起了歌。 一年之计在于春，春天带给我们无限的希望和美好。“江南无所有，聊赠一枝春。”我也想拥有像春天一样的魔法棒，留住這美好的画
春天来了，小草穿上了碧綠的衣服。春风吹着，柳枝快乐地跳起了舞。小河里的冰融化了，鱼儿欢快地跳出水面，开心地做起了游戏。岸边的桃花也争先恐后地开了，像小朋友们粉红的笑脸。不远处田里的禾苗挥着绿油油的小手，好像是在向春姑娘问好。“一年之计在于春”，我喜欢这五彩斑斓的春天。 （指导教师：耿聪慧）
春天到了，天空中淅淅沥沥地下着小雨，大地上万物都复苏了。 地里的麦苗绿油油的一片，像是在向我们招手。小草从地上露出了小脑袋，仿佛在说，春天真美！一条条柳枝嫩绿嫩绿的，摆动着婀娜的身姿。桃花开得粉红粉红的，像一只只花蝴蝶，扑打着翅膀，翩翩起舞。 啊！春天真美丽，我喜欢春天！ （指導教师：耿聪慧）
小学低年级语文教学中，教师要给学生创设交际情境，让他们主动交流，树立交际自信心，在交流活动中提高口语交际能力。 一、创设语言情境，激发学生说的欲望 在小学低年级语文教学中，教师要提高学生的口语交际能力，需要从他们的年龄特点出发，设计多样化的语言情境，让他们在情境中想说，主动表达自己的想法和见解，通过大胆主动的说提高口语表达能力，提高他们的表达积极性。在教学中，教师可以创设以下语言情境。 1.
春天来了，柳树绿了，小河里的水都融化了，開始哗啦啦地唱歌啦！ 我在嫩绿的草丛里看到野花开了，一朵朵野花就像一只只蝴蝶，在草丛中飞来飞去！一棵棵嫩绿的小草从地底下冒出头来，伸了个懒腰，好舒服啊！忽然刮起了风，柳树姐姐的长头发飘啊飘！下雨啦！小草喝饱了，柳树长得更高了，小蜗牛也出来散步了！ 春天太美了，它是我心中最好的季节。 （指导教师：耿聪慧）
课外阅读和写作训练是初中语文教学中两项重要的内容。课外阅读是学生通过阅读文章获得审美体验的重要途径，写作训练是学生认识世界、认识自我的过程。教育家叶圣陶曾说过：“阅读是吸收， 写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此可以看出，课外阅读和写作训练之间有着密不可分的联系。语文教学只有将课文阅读与写作训练结合在一起，才能真正提高语文教学质量和效率。 一、 课外阅读与写作训练的相关
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这个寒假我给学生布置了不同以往的作业，“每人准备一到两个隋唐时期的历史小故事，开学后课前分享”。开学第一课，学生的第一个故事“铁杵磨成针”很好的再现了唐朝盛世下的普通百姓的生活状态，既而为老师开始隋唐的盛世局面的讲解做了很好的铺垫，效果很好。 一、历史小故事与新课内容相联系时，能够迅速代入课堂 例如：在学习中国古代史“春秋战国的纷争”这一课时。学生准备课前5分钟历史小故事的题目是“寒食节的由来