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从学校教育、家庭教育到社会教育,素质教育在思想道德的培养、科学文化的传播、健康人格的塑造和个人能力的提升等方面,都具有极为重要的作用。
一、教育思想和教育观念是关键
素质教育是一种教育思想,它有丰富的内涵。然而,任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身观念,才有可能真正意义上转化为具体的教育策略,从而实现教育的预期目标。素质教育要求学生在体、智、德、美等方面的全面发展和提高,既要求面向全体学生,又要因人施教,给每个孩子以最需要和最适合的教育。教师只有具备了正确的教育思想,才能确定教育目标,明确教育方法,实施全方位的素质教育。素质教育应渗透于各方面的教育活动中,而不只是单一局限于某一方面的活动。有的教师认为,只有上音乐、美术、体育课时才是素质教育,平时的活动只是教给学生知识,这是非常片面的。学生日常的每一个活动环节都应很自然地渗透素质教育。
二、业务素质是素质教育提高的基础
教师要有扎实、广博、精深的专业基础知识,并能在教学中向学生渗透各种知识。如有关自然科学方面的创造发明所涉及的有关知识,就包括物理、化学、自然、地理、数学等,教师只有具备了多方面的知识,并能相互渗透,使各种知识融会贯通,才能创设并提供恰当的培养策略。只有高水平、高素质的教师,才能培养高质量的学生。实施素质教育,对教师的业务素质提出了更高的能力要求,这不仅要求教师平时要有熟练的业务,广博的知识,还要不断地学习、研究、开拓进取,以吸收新的营养来充实自己的业务。社会要发展,社会在进步,知识是社会进步的基础,这首先对教育特别是学生教育提出了更高的要求,要求教师在教育教学活动中思维敏捷、活跃,能展示自己的创造教学,力求自己根据教学的实际优化教育过程。
三、学生能力的培养是素质教育的核心
能力的培养不是一朝一夕就能完成的,孩子年龄小,社会经验少,正需要教师的引导、帮助,需要教师提供和创设条件,学生的许多能力是通过游戏获得的。在游戏中,学生可以使自身的各种能力获得练习与发展,并吸收周围生活中最基本的知识。教师要真正了解学生,知道他们所知、所想、所求,按照学生身心发展规律和年龄特点,为学生提供活动和表现的机会,充分尊重学生的人格与权利,与学生建立起紧密合作的互动关系,促进学生各种能力的提高。孩子的模仿能力强,这就需要必须有高能力的教师才能培养出能力强的学生,每个孩子的能力并不都一样,我们不能强迫孩子必须具有这样那样的能力,但我们应当做到让学生具备更多的能力。
四、环境创设是素质教育的必要条件
实施素质教育,必须为学生创设良好的环境,环境创设是为了促进学生全面和谐地发展,因而必须保持其整体性。凡是孩子发展,教育目标所涉及的领域就应有相应的环境。如在春季进行“做保护环境的小公民”主题活动时,室内可张贴环保方面的图片。再者,要营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境,否则再完善的物质环境也难以彻底发挥作用。环境潜在的教育功能,巨大的教育价值,已越来越引起广大教育工作者的重视,学生从环境中获取知识,认识世界。例如,引导学生认识国庆节时,可参加庆国庆节日活动,有利于在他们心中播下爱国主义崇高理想的种子,教师不仅要为学生提供社会环境,还要争取利用更多的自然环境。又如,春天带学生去郊游,观察路边的树,水中的鱼,田地里的小麦等,使学生从身边的生活中去发现、去爱万物,树立热爱家乡,热爱大自然的情感。充分利用各种各样的条件,是素质教育不可缺少的。
五、创新精神是素质教育的发展引擎
创新体现在社会群体中的每个个体中,应该是创新意识、创新精神和创新能力为一体的创新人才。没有创新,就没有进步,教师常常被部分人看作是一个最普通的“孩子王”,不相信她们会有什么成绩,更不相信她们能研究出什么东西。教师要克服这种社会偏见,必须付出更多更大的努力,要有更充足的信心,以极大的热情投入到教育教学、研究活动中,潜心捕捉,探求新知识、新经验,搞好学生教育科研这块“绿地”,将学生培养成为创造型的人。教师要注重并满足孩子的好奇心、兴趣、求知欲,培养学生的创造能力,教师要从现实教育出发,培养现代化的、高素质的学生,创新教育担负着重大的历史使命。
此外,家庭教育亦有不可替代的作用。家长的教育观念,端正的教育态度,科学的育儿方法,对孩子的成长起到了事半功倍的效果。所以,家长要以身作则,为学生创设良好的家庭教育环境,使学生在家庭中也能得到健康而全面的发展。
(作者单位:山东无棣县第二实验幼儿园)
一、教育思想和教育观念是关键
素质教育是一种教育思想,它有丰富的内涵。然而,任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身观念,才有可能真正意义上转化为具体的教育策略,从而实现教育的预期目标。素质教育要求学生在体、智、德、美等方面的全面发展和提高,既要求面向全体学生,又要因人施教,给每个孩子以最需要和最适合的教育。教师只有具备了正确的教育思想,才能确定教育目标,明确教育方法,实施全方位的素质教育。素质教育应渗透于各方面的教育活动中,而不只是单一局限于某一方面的活动。有的教师认为,只有上音乐、美术、体育课时才是素质教育,平时的活动只是教给学生知识,这是非常片面的。学生日常的每一个活动环节都应很自然地渗透素质教育。
二、业务素质是素质教育提高的基础
教师要有扎实、广博、精深的专业基础知识,并能在教学中向学生渗透各种知识。如有关自然科学方面的创造发明所涉及的有关知识,就包括物理、化学、自然、地理、数学等,教师只有具备了多方面的知识,并能相互渗透,使各种知识融会贯通,才能创设并提供恰当的培养策略。只有高水平、高素质的教师,才能培养高质量的学生。实施素质教育,对教师的业务素质提出了更高的能力要求,这不仅要求教师平时要有熟练的业务,广博的知识,还要不断地学习、研究、开拓进取,以吸收新的营养来充实自己的业务。社会要发展,社会在进步,知识是社会进步的基础,这首先对教育特别是学生教育提出了更高的要求,要求教师在教育教学活动中思维敏捷、活跃,能展示自己的创造教学,力求自己根据教学的实际优化教育过程。
三、学生能力的培养是素质教育的核心
能力的培养不是一朝一夕就能完成的,孩子年龄小,社会经验少,正需要教师的引导、帮助,需要教师提供和创设条件,学生的许多能力是通过游戏获得的。在游戏中,学生可以使自身的各种能力获得练习与发展,并吸收周围生活中最基本的知识。教师要真正了解学生,知道他们所知、所想、所求,按照学生身心发展规律和年龄特点,为学生提供活动和表现的机会,充分尊重学生的人格与权利,与学生建立起紧密合作的互动关系,促进学生各种能力的提高。孩子的模仿能力强,这就需要必须有高能力的教师才能培养出能力强的学生,每个孩子的能力并不都一样,我们不能强迫孩子必须具有这样那样的能力,但我们应当做到让学生具备更多的能力。
四、环境创设是素质教育的必要条件
实施素质教育,必须为学生创设良好的环境,环境创设是为了促进学生全面和谐地发展,因而必须保持其整体性。凡是孩子发展,教育目标所涉及的领域就应有相应的环境。如在春季进行“做保护环境的小公民”主题活动时,室内可张贴环保方面的图片。再者,要营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境,否则再完善的物质环境也难以彻底发挥作用。环境潜在的教育功能,巨大的教育价值,已越来越引起广大教育工作者的重视,学生从环境中获取知识,认识世界。例如,引导学生认识国庆节时,可参加庆国庆节日活动,有利于在他们心中播下爱国主义崇高理想的种子,教师不仅要为学生提供社会环境,还要争取利用更多的自然环境。又如,春天带学生去郊游,观察路边的树,水中的鱼,田地里的小麦等,使学生从身边的生活中去发现、去爱万物,树立热爱家乡,热爱大自然的情感。充分利用各种各样的条件,是素质教育不可缺少的。
五、创新精神是素质教育的发展引擎
创新体现在社会群体中的每个个体中,应该是创新意识、创新精神和创新能力为一体的创新人才。没有创新,就没有进步,教师常常被部分人看作是一个最普通的“孩子王”,不相信她们会有什么成绩,更不相信她们能研究出什么东西。教师要克服这种社会偏见,必须付出更多更大的努力,要有更充足的信心,以极大的热情投入到教育教学、研究活动中,潜心捕捉,探求新知识、新经验,搞好学生教育科研这块“绿地”,将学生培养成为创造型的人。教师要注重并满足孩子的好奇心、兴趣、求知欲,培养学生的创造能力,教师要从现实教育出发,培养现代化的、高素质的学生,创新教育担负着重大的历史使命。
此外,家庭教育亦有不可替代的作用。家长的教育观念,端正的教育态度,科学的育儿方法,对孩子的成长起到了事半功倍的效果。所以,家长要以身作则,为学生创设良好的家庭教育环境,使学生在家庭中也能得到健康而全面的发展。
(作者单位:山东无棣县第二实验幼儿园)