从学校教育、家庭教育到社会教育，素质教育在思想道德的培养、科学文化的传播、健康人格的塑造和个人能力的提升等方面，都具有极为重要的作用。
　　一、教育思想和教育观念是关键
　　素质教育是一种教育思想，它有丰富的内涵。然而，任何好的教育思想都必须首先由教师吸收、掌握并且转化为教师自身观念，才有可能真正意义上转化为具体的教育策略，从而实现教育的预期目标。素质教育要求学生在体、智、德、美等方面的全面发展和提高，既要求面向全体学生，又要因人施教，给每个孩子以最需要和最适合的教育。教师只有具备了正确的教育思想，才能确定教育目标，明确教育方法，实施全方位的素质教育。素质教育应渗透于各方面的教育活动中，而不只是单一局限于某一方面的活动。有的教师认为，只有上音乐、美术、体育课时才是素质教育，平时的活动只是教给学生知识，这是非常片面的。学生日常的每一个活动环节都应很自然地渗透素质教育。
　　二、业务素质是素质教育提高的基础
　　教师要有扎实、广博、精深的专业基础知识，并能在教学中向学生渗透各种知识。如有关自然科学方面的创造发明所涉及的有关知识，就包括物理、化学、自然、地理、数学等，教师只有具备了多方面的知识，并能相互渗透，使各种知识融会贯通，才能创设并提供恰当的培养策略。只有高水平、高素质的教师，才能培养高质量的学生。实施素质教育，对教师的业务素质提出了更高的能力要求，这不仅要求教师平时要有熟练的业务，广博的知识，还要不断地学习、研究、开拓进取，以吸收新的营养来充实自己的业务。社会要发展，社会在进步，知识是社会进步的基础，这首先对教育特别是学生教育提出了更高的要求，要求教师在教育教学活动中思维敏捷、活跃，能展示自己的创造教学，力求自己根据教学的实际优化教育过程。
　　三、学生能力的培养是素质教育的核心
　　能力的培养不是一朝一夕就能完成的，孩子年龄小，社会经验少，正需要教师的引导、帮助，需要教师提供和创设条件，学生的许多能力是通过游戏获得的。在游戏中，学生可以使自身的各种能力获得练习与发展，并吸收周围生活中最基本的知识。教师要真正了解学生，知道他们所知、所想、所求，按照学生身心发展规律和年龄特点，为学生提供活动和表现的机会，充分尊重学生的人格与权利，与学生建立起紧密合作的互动关系，促进学生各种能力的提高。孩子的模仿能力强，这就需要必须有高能力的教师才能培养出能力强的学生，每个孩子的能力并不都一样，我们不能强迫孩子必须具有这样那样的能力，但我们应当做到让学生具备更多的能力。
　　四、环境创设是素质教育的必要条件
　　实施素质教育，必须为学生创设良好的环境，环境创设是为了促进学生全面和谐地发展，因而必须保持其整体性。凡是孩子发展，教育目标所涉及的领域就应有相应的环境。如在春季进行“做保护环境的小公民”主题活动时，室内可张贴环保方面的图片。再者，要营造一种安全、温馨、轻松、愉快的精神环境，否则再完善的物质环境也难以彻底发挥作用。环境潜在的教育功能，巨大的教育价值，已越来越引起广大教育工作者的重视，学生从环境中获取知识，认识世界。例如，引导学生认识国庆节时，可参加庆国庆节日活动，有利于在他们心中播下爱国主义崇高理想的种子，教师不仅要为学生提供社会环境，还要争取利用更多的自然环境。又如，春天带学生去郊游，观察路边的树，水中的鱼，田地里的小麦等，使学生从身边的生活中去发现、去爱万物，树立热爱家乡，热爱大自然的情感。充分利用各种各样的条件，是素质教育不可缺少的。
　　五、创新精神是素质教育的发展引擎
　　创新体现在社会群体中的每个个体中，应该是创新意识、创新精神和创新能力为一体的创新人才。没有创新，就没有进步，教师常常被部分人看作是一个最普通的“孩子王”，不相信她们会有什么成绩，更不相信她们能研究出什么东西。教师要克服这种社会偏见，必须付出更多更大的努力，要有更充足的信心，以极大的热情投入到教育教学、研究活动中，潜心捕捉，探求新知识、新经验，搞好学生教育科研这块“绿地”，将学生培养成为创造型的人。教师要注重并满足孩子的好奇心、兴趣、求知欲，培养学生的创造能力，教师要从现实教育出发，培养现代化的、高素质的学生，创新教育担负着重大的历史使命。
　　此外，家庭教育亦有不可替代的作用。家长的教育观念，端正的教育态度，科学的育儿方法，对孩子的成长起到了事半功倍的效果。所以，家长要以身作则，为学生创设良好的家庭教育环境，使学生在家庭中也能得到健康而全面的发展。
　　（作者单位：山东无棣县第二实验幼儿园）