义务教育音乐课程标准,作为我国义务教育阶段课程实施的纲领性文件,从"实验"版的研制实施,到修订版的出台,历时10年。正值新旧版本交替之际,本文对这两个版本的研制与实施从教育科学的角度进行分析审视。作者认为,10年来,"实验"版在基础音乐教育改革的进程中发挥了主导性的推进作用。然而,其在国内外基础音乐教育改革与发展的状况调查、课程理念的定位、课标的实验性质等方面,存在着科学性不足的问题。而2011年新出台的音乐课标在器乐学习学段目标和内容确定等方面,也缺乏科学依据。这些问题在不同程度上影响和制约了10年来基础音乐教育改革与发展的成效,如果对此没有足够的认识,这种影响和制约将有可能延续至未来若干年。以学术质疑和讨论的方式和对这些问题加以呈现,是一种客观的、对我国基础音乐教育改革与发展负责任的学术表达。