论文部分内容阅读
关键词：基本运动技能;大单元;教學方案
中图分类号：G623.8
中图分类号：G623.8
二年级基本运动技能（走、跑、跳、投）大单元教学方案
【摘 要】
：
关键词：基本运动技能;大单元;教學方案 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2021）09-0023-03 一、主题： 趣味、合作、创新——田径类运动（走、跑、跳、投） 二、课时情况：二年级上学期18课时（表1） 三、单元学习目标（表2） 1.能说出走、跑、跳、投等项目的简单知识以及增强走、跑、跳跃、投掷运动能力的方法和要领;学会3～4种增强走、
【出 处】
：
体育教学
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
摘 要：东京奥运会中国体育代表团获得了38枚金牌的优异成绩，体教融合培养高水平运动员的多元化发展途径逐渐显现。从“运动员学生”与“学生运动员”概念所指的分析着手，明确了新发展阶段背景下中国奥运战略面临的主要问题和布局重点，对体教融合培养高水平运动员的多元化发展途径进行了梳理，具体包括：“三级训练网”培养高水平运动员发展途径，大中小学一体化培养高水平运动员发展途径，社会主体参与培养高水平运动员发展途
摘 要：东京奥运会上，“学生军”大放光彩。本文利用文献研究和逻辑分析的方法，对东京奥运会上的大学生优异表现进行了分析。研究认为：体教融合促进了高水平运动员的成长，奥运会成为学生展示竞技水平的舞台将不是梦想。斯坦福大学奉行“体育是教育的一个方面”，证明在体育和学术上同时取得卓越成功是可能的。 关键词：东京奥运;体教融合;学生运动员 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：100
摘 要：小学生动作发展对于提高专项运动技能和身心健康发展都有积极的影响。基于动作发展视角，分析我国小学体育课程目标、课程内容选择和组织、体育课程评价的现状与问题，借鉴动作发展理论，构建小学课程动作发展水平目标，以基本运动技能、过渡运动技能和专项运动技能的层次选择课程内容，按照动作发展阶段组织教学内容，融入动作测试和评估完善教学评价，希望为小学体育课程设置的优化和小学生体质健康促进提供支持。 关键
关键词：体操;大单元;学习方案 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2021）09-0030-03 一、大單元学习主题 体操倒立类及动作组合练习。 二、大单元内容要点与课时分配（表1） 三、大单元学习目标 1.了解体操倒立类的动作方法，能够说出2～3个单个技巧组合动作名称，学会保护与帮助的正确方法。 2.能够独立完成2个单个垫上体操技巧组合动作
摘 要：本文运用文献资料法，对日本奥林匹克教育实施目标和方式进行梳理和分析，运用逻辑分析法，归纳日本奥林匹克教育的特点和可借鉴的经验，并结合北京2022奥林匹克教育实施的实践与开展的主题活动，提出中国奥林匹克教育可借鉴的启示：在大学普及奥林匹克课程;在全国的中小学融入奥林匹克教育实践活动，并通过学科融合促进学生体育参与和人格教育;重视残奥会教育价值的开发;教育部门通过更新课程标准和内容，将奥林匹克
摘 要：本文以小学三年级《侧滚翻》第一节课为例，根据侧滚翻身体落地部位先后顺序设置“着力点”限制条件，引导学生自主探索学习，逐步形成内容“生活化”、过程“情境化”、方法“条件化”等教学策略。 关键词：“着力点”;侧滚翻;条件作业;教学案例 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）09-0038-03 侧滚翻不是人教版体育与健康体操技巧单元的规定内
摘 要：本文采用文献资料法、访谈法等研究方法，对深圳市罗湖区的13个学校体育联盟进行了调查研究，研究表明：学校体育联盟发展至今突显出其特有的时代需求。基于此，提出了中小学学校体育联盟的发展路径：一是构建学校体育联盟网络信息平台;二是建立学校体育联盟质量评价体系;三是重视学校体育联盟体育文化建设;四是加大学校体育联盟的宣传工作力度。 关键词：新时代;中小学;学校体育联盟;发展路径 中图分类号：G
关键词：借力引体向上;体育考试项目;分解動作分析;阶段性练习 中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2021）09-0081-02 一、借力引体向上的动作分析及动作要求 引体向上指依靠自身力量克服自身体重向上做功的垂吊练习，是所有发展背部骨骼肌肌力和肌耐力的练习方式中参与肌肉最多、运动模式最复杂、发展背部骨骼肌的肌力和肌耐力最有效的练习方式，也是衡量男性
摘 要：本文采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法研究高校常态化体育课程学生体能与技能发展现状，指出在学生体能与技能学习的课程设置与实施中存在的问题，对体能与技能教学的关系进行理论分析，探讨新形势下学校体育课程的发展方向。研究认为高校体育课程设置应强调课内外一体教学，注重课程系统性的设置与实施，辩证地看待体能与技能教学实现协同发展;适当采取“强制体育”，构建学校体育氛围，扭转应试体育顽固思想，关注
摘 要：本文以海派体育文化的视角，对初中“体育多样化”教学的缘由、理论基础、内涵等进行了深入的分析与解析，并对教学实践点进行了构建和设计，提出了初中体育多样化教学的多样选择、多种方法、多元评价的教学设计实践点，以指导初中体育教师进行初中体育多样化教学的设计与实践。 关键词：海派体育文化;初中体育“多样化”;教学内涵 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（