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摘要:课堂教学是决定教学成败的重要因素,而低年级学生由于年龄小,注意力和自控性不高,所以低年级如何组织课堂教学显得尤为关键。良好的课堂组织教学不但能形成良好的学习氛围,激发学生的内在潜能,也能圆满完成教学目标,因此我们应该掌握好这块教学阵地。本文结合自己的教学实践加以论述,也算是对自己教学经验的一次总结。
关键词:低年级;课堂教学;小学
对于课堂教学而言,没有良好的组织教学,教师讲得再精彩,课堂教学效果也收效甚微。但活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子,他们活泼好动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,所以坐在一起往往就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样,一旦失控就会感觉很乱、很吵。如何使这群快乐的“小鸟”在教师的带领下进行有条不紊地学习呢?这是我从事教学工作以来一直在思考的问题,参加工作13年,我带了三届一年级学生,通过不断的反思与琢磨,我觉得低年级的课堂组织教学要做到以下几点:
第一点课前准备儿歌引路
低年级学生,尤其是一年级学生,他们刚刚告别幼儿园那种自由的学习和生活方式,没有一点规矩意识,我通常会利用一年级开学的第一周进行常规训练,包括坐、立、行、走的姿势训练,我还特别注重课前的准备及上课常规的训练,训练这些常规时,简单的说教理论,一年级的孩子都会记不清楚,而且很排斥,如果师生之间约定一些儿歌,很快能够让学生进入课堂情景。我说:“请坐好。”孩子们说:“坐好了!”“小嘴巴?”“不说话!”“小眼睛?”“看黑板!”“小耳朵?”“仔细听!”特别在课前准备的时候,如果引入儿歌,所有常规的要求都变得朗朗上口了。比如一年级学生对于上课铃声的反应还不是很敏感,往往铃声响过了,教室里学生依然我行我素,乱哄哄的。所以,我往往在上课前几分钟就进教室,我在班级中特别选出了两名课前准备员。他们一个带领大家读做好课前准备的口令,一个负责打分,监督每个同学坐好课前准备,课前准备员说:“上课铃响。”大家回答:“安静坐好。”“请把语文书摆在右上角!”大家回答:“我把语文书放在右上角。”“请把桌椅对整齐。”“表扬某某。”“顶呱呱。”学生一起用约定的儿歌约束统一他们的课堂行为。
第二点授课过程小组竞争
课堂上的纪律是一种艺术,课堂上要想使学生的纪律好,教师有一定的威严是肯定的,但是如果每堂课教师都用自己的威严来镇压学生,看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课,但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。对于课堂纪律的整顿,我之前一直有看到这样的现象,我自己也尝试过,但效果不是很理想。那就是当学生在情绪高涨很难控制住自己时,老师很想让学生静下来,就高声说:“一、二、三!”学生往往会配合说“坐好了”。但是这方式有时只有几秒钟的效果,不久又热闹起来铃声响过后,若是仍有大部分学生吵闹的现象,我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好,这比大声命令“静下来”更有效。另外我经常把小组或大组竞赛贯穿其中,有时,还会加入男生女生竞争以时刻吸引学生注意力,并让他们及时互相提醒、监督。为了避免失去新鲜感而减少激励的作用,我也偶尔变换竞赛的花样,比如,有时我以加分、扣分的形式比,看哪组最后得分多;有时,我又尝试给自己组的花朵添叶子的竞赛,纪律好或发言积极、正确就加一片或几片叶子,若是有个别学生注意力不集中、讲空话等情况,就要擦去一片叶子;有时,我也设计爬梯子游戏,看哪组有上去一步或几步的机会,哪组却得下来一步或几步。有时甚至还会设置情景来竞争,比方说:现在快要发生地震了,我们是救援队的工作人员,哪个组表现的好,回答问题多,救援的人数就增加一个。这样做以后,学生的积极性就比较高,有些生怕自己的行为会使整组受影响,所以一听到我说:“看看哪一组能加分”,或者只是一个眼神,就端正地坐好,有的一时没意识到,组员们就立即提醒他。
第三点游戏教学激发兴趣
都说兴趣是最好的老师,语文教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的语文课堂具有趣味性,是充满快乐的体验课堂。在教学中我都会插入游戏贯穿其中,激发学生的学习兴趣。
为了调动学生的积极性,我在语文教学中都会设计很多游戏,比如:游戏开火车适用范围:用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。我说:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
再比如:“采蘑菇”,采后先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。
又如:低年级学生都喜欢动画片里的卡通人物孙悟空,游戏“火眼金睛”中,我说看看谁能像孙悟空一样有一双火眼金睛?适用范围:音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字,通过游戏,激发学会翁兴趣,又锻炼学生的发现能力。
另外,教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛,给学生一种宽松的师生交往的环境,使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励;教师的合理组织,可以令腼腆学生兴奋起来,他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己。还可以使课堂效率达到事半功倍的效果。例如:教学《乌鸦喝水》一课时,讲到“渐渐”的意思什么?我点了一位学生同学上台来模仿乌鸦,把石头一颗一颗地放进瓶子里,然后我问他发现了什么?他很快明白“渐渐”就是“慢慢”的意思。我对其表现给予了大力的表扬。后来我又让其他同学用“渐渐”来造句,这个时候,就连平时不说一句话的刘楚晨也举起了手来。这让我感到非常欣慰。而后,他的表现也没有让我们失望,我的表扬让他更自信了!
总之,“没有规矩不成方圆”,课堂组织要从点点滴滴抓起,以上几点是我认为在课堂组织教学上做得比较成功的地方。在以后的工作中,我会再接再厲,争取把工作做得更好!
参考文献:
[1]刘江.如何提高小学数学课堂教学效应[N].山西青年报,2018-09-29(003).
[2]王淑红.谈优化小学数学课堂教学的策略[N].发展导报,2017-11-24(31).
[3]王秀花.提高小学数学课堂教学效率的策略[N].发展导报,2017-12-12(26).
作者简介:
唐永灿,湖南省衡阳市,湖南省衡阳市博雅学校。
关键词:低年级;课堂教学;小学
对于课堂教学而言,没有良好的组织教学,教师讲得再精彩,课堂教学效果也收效甚微。但活泼好动是孩子的天性,尤其是低年级的孩子,他们活泼好动,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,所以坐在一起往往就像一群快乐的“小鸟”在聚会一样,一旦失控就会感觉很乱、很吵。如何使这群快乐的“小鸟”在教师的带领下进行有条不紊地学习呢?这是我从事教学工作以来一直在思考的问题,参加工作13年,我带了三届一年级学生,通过不断的反思与琢磨,我觉得低年级的课堂组织教学要做到以下几点:
第一点课前准备儿歌引路
低年级学生,尤其是一年级学生,他们刚刚告别幼儿园那种自由的学习和生活方式,没有一点规矩意识,我通常会利用一年级开学的第一周进行常规训练,包括坐、立、行、走的姿势训练,我还特别注重课前的准备及上课常规的训练,训练这些常规时,简单的说教理论,一年级的孩子都会记不清楚,而且很排斥,如果师生之间约定一些儿歌,很快能够让学生进入课堂情景。我说:“请坐好。”孩子们说:“坐好了!”“小嘴巴?”“不说话!”“小眼睛?”“看黑板!”“小耳朵?”“仔细听!”特别在课前准备的时候,如果引入儿歌,所有常规的要求都变得朗朗上口了。比如一年级学生对于上课铃声的反应还不是很敏感,往往铃声响过了,教室里学生依然我行我素,乱哄哄的。所以,我往往在上课前几分钟就进教室,我在班级中特别选出了两名课前准备员。他们一个带领大家读做好课前准备的口令,一个负责打分,监督每个同学坐好课前准备,课前准备员说:“上课铃响。”大家回答:“安静坐好。”“请把语文书摆在右上角!”大家回答:“我把语文书放在右上角。”“请把桌椅对整齐。”“表扬某某。”“顶呱呱。”学生一起用约定的儿歌约束统一他们的课堂行为。
第二点授课过程小组竞争
课堂上的纪律是一种艺术,课堂上要想使学生的纪律好,教师有一定的威严是肯定的,但是如果每堂课教师都用自己的威严来镇压学生,看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课,但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。对于课堂纪律的整顿,我之前一直有看到这样的现象,我自己也尝试过,但效果不是很理想。那就是当学生在情绪高涨很难控制住自己时,老师很想让学生静下来,就高声说:“一、二、三!”学生往往会配合说“坐好了”。但是这方式有时只有几秒钟的效果,不久又热闹起来铃声响过后,若是仍有大部分学生吵闹的现象,我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好,这比大声命令“静下来”更有效。另外我经常把小组或大组竞赛贯穿其中,有时,还会加入男生女生竞争以时刻吸引学生注意力,并让他们及时互相提醒、监督。为了避免失去新鲜感而减少激励的作用,我也偶尔变换竞赛的花样,比如,有时我以加分、扣分的形式比,看哪组最后得分多;有时,我又尝试给自己组的花朵添叶子的竞赛,纪律好或发言积极、正确就加一片或几片叶子,若是有个别学生注意力不集中、讲空话等情况,就要擦去一片叶子;有时,我也设计爬梯子游戏,看哪组有上去一步或几步的机会,哪组却得下来一步或几步。有时甚至还会设置情景来竞争,比方说:现在快要发生地震了,我们是救援队的工作人员,哪个组表现的好,回答问题多,救援的人数就增加一个。这样做以后,学生的积极性就比较高,有些生怕自己的行为会使整组受影响,所以一听到我说:“看看哪一组能加分”,或者只是一个眼神,就端正地坐好,有的一时没意识到,组员们就立即提醒他。
第三点游戏教学激发兴趣
都说兴趣是最好的老师,语文教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点,要求我们的语文课堂具有趣味性,是充满快乐的体验课堂。在教学中我都会插入游戏贯穿其中,激发学生的学习兴趣。
为了调动学生的积极性,我在语文教学中都会设计很多游戏,比如:游戏开火车适用范围:用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。我说:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。
再比如:“采蘑菇”,采后先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇,说一句话,这样的学生可给予奖励。
又如:低年级学生都喜欢动画片里的卡通人物孙悟空,游戏“火眼金睛”中,我说看看谁能像孙悟空一样有一双火眼金睛?适用范围:音节的标调,特别是复韵母ui和iu的标调,ü上两点的省略规则,以及一些形近字,通过游戏,激发学会翁兴趣,又锻炼学生的发现能力。
另外,教师的合理组织可以让课堂呈现出前所未有的愉快气氛,给学生一种宽松的师生交往的环境,使学生感受到了教师的理解、关爱、宽容和激励;教师的合理组织,可以令腼腆学生兴奋起来,他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己。还可以使课堂效率达到事半功倍的效果。例如:教学《乌鸦喝水》一课时,讲到“渐渐”的意思什么?我点了一位学生同学上台来模仿乌鸦,把石头一颗一颗地放进瓶子里,然后我问他发现了什么?他很快明白“渐渐”就是“慢慢”的意思。我对其表现给予了大力的表扬。后来我又让其他同学用“渐渐”来造句,这个时候,就连平时不说一句话的刘楚晨也举起了手来。这让我感到非常欣慰。而后,他的表现也没有让我们失望,我的表扬让他更自信了!
总之,“没有规矩不成方圆”,课堂组织要从点点滴滴抓起,以上几点是我认为在课堂组织教学上做得比较成功的地方。在以后的工作中,我会再接再厲,争取把工作做得更好!
参考文献:
[1]刘江.如何提高小学数学课堂教学效应[N].山西青年报,2018-09-29(003).
[2]王淑红.谈优化小学数学课堂教学的策略[N].发展导报,2017-11-24(31).
[3]王秀花.提高小学数学课堂教学效率的策略[N].发展导报,2017-12-12(26).
作者简介:
唐永灿,湖南省衡阳市,湖南省衡阳市博雅学校。