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摘 要：对2013年9月和2014年3月全国英语等级考试第二级听力试题（即2014届英语高考听力考试）进行了试题分析研究，主要的分析方向是素材特点和命题特点，并对来年高考英语听力能力的提高进行有效指导和建议。为引领考生怎样复习备考提供了具体可行的方法策略。
关键词：2014年高考；英语听力分析；复习备考建议
高考英语听力考试从2011年开始进行了改革，把听力部分从整套试题中分离开来单独考，且有9月份和3月份两次高考机会。这两次听力命题其实也就是全国公共英语等级考试（二级）听力。就2014年的两次听力考试而言，在前几年的基础上，考试分值、题型和考查方向保持一致，只是今年的听力试题题材更加新颖、广泛，设题灵活多变，选项更具干扰性，突显口语化，语音、语调和语速都具标准化特点。主旨题和推断题较前几年更难，因为需要考生在听懂的基础上进行信息的总体梳理和揣测，并对所听信息进行合理的推理之后，才有机会选题得分。
一、听力的命题特点及能力考查
（一）把握主旨要义的能力
要求考生联系上下文语境，整体理解整段信息之后，得出对话者所要表达的意思和说话者的目的意图。
（二）捕捉事实细节的能力
细节题的难点在于，对话会涉及三个选项的内容，语气并不肯定。这就要求考生细致对比三个选项的不同表述，对应所听到的信息进行筛选，再选出有针对性的答案。这类题在听力考试中所占比例最大。
（三）对信息的简单推断能力
这种题型要求考试在获取事实细节后，在对其进行加工处理，从中按摩推断出对话发生的背景、地点和对话人之间的关系及对话的目的、态度等。
二、听力的考点分布及涉考话题
（一）听力的考点分布
我们首先来分析一下这两次听力考试的考点分布：
1.主旨题。2013年9月，1、14题，累积2次（10%）；2014年3月，2、9题，累积2次（10%）。
2.细节信息题。2013年9月，3、4、7、10、12、15、16、18、19、20题，累积10次（53%）；2014年3月，1、5、6、8、10、12、13、15、16、18、19题，累积11次（53%）。
3.推断题。2013年9月，2、5、6、8、9、11、13、17，累积8次（37%）；2014年3月，3、4、7、11、14、17、20累积7次（37%）。
从以上可以看出：2014年的两次听力考试都是以事实细节题为主要的考查方向，所占比例高达50%。主旨题和判断题的答题得分也是在充分获取细节信息的基础上进行的，因此，怎样准确听懂细节信息是听力全面提高的关键。同时意味着来年听力高考题的命题趋向也是以事实细节题居多。
（二）听力的涉考话题
1.2013年9月。Text1：放闹钟在卧室；Text2：餐厅就餐；Text3：骑车上班；Text4：商量休闲活动；Text5：修理汽车；Text6：室友；Text7：生病未上班；Text8：面试；Text9：如何选圣诞礼物；Text10：微笑的力量。
2.2014年3月。Text1：给女儿买衣服；Text2：租借DVD；Text3：对演讲的感受；Text4：请求帮忙；Text5：谈论应该到达的时间；Text6：周末计划及时间安排；Text7：借用电脑；Text8：开公司做生意；Text9：大学毕业找工作；Text10：大学校园安全项目。
三、应试备考建议
（一）课堂阵地不懈抓
有些英语基础相对落后地区的教师自身不愿意多讲英语，因为怕学生听不明白而浪费课堂时间；当然也不要求学生在课堂上用英语发言，因为怕学生没有能力用英语组织表述。这样把平时学习与考试相脱节的教学，是无法让学生从根本上快速提高的。教师平时的教学应该坚持听、说、读、写“四位一体”的语言习得模式，因为听力的提高与其它三者并不矛盾，反而相辅相成。最基本的措施是课堂阵地要利用好，教师主动创设有效的语言环境，自己尽量英语教学，同时充分鼓励学生大胆开口用英语发言。这样长期积累和训练，学生一方面在听老师怎么说的同时，就相当于在练习听力；另一方面学生自己都会说了，还怕听不懂吗？
（二）词汇积累是关键
在听力考试中，一些词汇和短语的理解成了选对答案的关键。记得几年前，一个英语高考指导专家曾说过：“英语高考到底是考什么呢？直白的说，就是考词汇。只要把高考考纲要求的词汇背得滚瓜烂熟，高考120分是没问题的。”不只是这一位专家，几乎所有搞英语教学的人都知道词汇在英语学习中起着举足轻重的作用。并且近年来还专门出现了听力词汇，可供听力弱的同学背诵记忆以提高成绩。因此，扎实牢靠的词汇记忆是提高听力甚至整个英语学科的“必杀技”。
（三）整体把握抓细节
在我平时的教学中跟一些学生交流的时候，他们坦言还是抱着老方法，那就是：听到什么就选什么。可这个老方法在听力考试改革之后，已经完全不适用了。因为所给的选项，几乎对话内容都会涉及，到底哪个才是问题所针对的答案呢？那就要求考生不只是听懂只言片语，而要听取整个对话的大体意思，就需要我们在整体理解的基础上进行加工处理，分析出细节信息的言外之意、话外之音，这样才能得出准确答案。
（四）常识背景多留心
近些年，社会媒体和教学媒体都相当发达了，这就给学生直观、大量的提供了很多有益于学习的材料。那么学生就要多长个心眼，在看图片、文字和影片等材料时，多留心一些生活常识和文化背景类的知识，以便用在做题分析上。听力话题多是学生熟悉的生活和学习场景，有些涉及到中西文化背景，所以学生在听力考试过程中，一定要充分想象，合理推断出合乎常识和文化背景的答案。
（五）心理素质须调整
心理素质是部分考生最头痛的问题，那么怎么来解决它呢？行动。只有行动才能分散注意力，也只有行动才能让你有充分准备，做到胸有成竹，不慌不乱。具体的行动就是，在试卷发到手之后，争分夺秒的浏览题目和选项，做到心中有数就会集中精力去听了。听的过程中还是要行动，就是速记。把一些时间、价格、地址、名称等快速简记下来。这样不但让考生没时间慌乱，反过来还辅助考生快速进入听的状态和内容，帮助考生准确获取信息，有效提高成绩。
关键词：2014年高考；英语听力分析；复习备考建议
高考英语听力考试从2011年开始进行了改革，把听力部分从整套试题中分离开来单独考，且有9月份和3月份两次高考机会。这两次听力命题其实也就是全国公共英语等级考试（二级）听力。就2014年的两次听力考试而言，在前几年的基础上，考试分值、题型和考查方向保持一致，只是今年的听力试题题材更加新颖、广泛，设题灵活多变，选项更具干扰性，突显口语化，语音、语调和语速都具标准化特点。主旨题和推断题较前几年更难，因为需要考生在听懂的基础上进行信息的总体梳理和揣测，并对所听信息进行合理的推理之后，才有机会选题得分。
一、听力的命题特点及能力考查
（一）把握主旨要义的能力
要求考生联系上下文语境，整体理解整段信息之后，得出对话者所要表达的意思和说话者的目的意图。
（二）捕捉事实细节的能力
细节题的难点在于，对话会涉及三个选项的内容，语气并不肯定。这就要求考生细致对比三个选项的不同表述，对应所听到的信息进行筛选，再选出有针对性的答案。这类题在听力考试中所占比例最大。
（三）对信息的简单推断能力
这种题型要求考试在获取事实细节后，在对其进行加工处理，从中按摩推断出对话发生的背景、地点和对话人之间的关系及对话的目的、态度等。
二、听力的考点分布及涉考话题
（一）听力的考点分布
我们首先来分析一下这两次听力考试的考点分布：
1.主旨题。2013年9月，1、14题，累积2次（10%）；2014年3月，2、9题，累积2次（10%）。
2.细节信息题。2013年9月，3、4、7、10、12、15、16、18、19、20题，累积10次（53%）；2014年3月，1、5、6、8、10、12、13、15、16、18、19题，累积11次（53%）。
3.推断题。2013年9月，2、5、6、8、9、11、13、17，累积8次（37%）；2014年3月，3、4、7、11、14、17、20累积7次（37%）。
从以上可以看出：2014年的两次听力考试都是以事实细节题为主要的考查方向，所占比例高达50%。主旨题和判断题的答题得分也是在充分获取细节信息的基础上进行的，因此，怎样准确听懂细节信息是听力全面提高的关键。同时意味着来年听力高考题的命题趋向也是以事实细节题居多。
（二）听力的涉考话题
1.2013年9月。Text1：放闹钟在卧室；Text2：餐厅就餐；Text3：骑车上班；Text4：商量休闲活动；Text5：修理汽车；Text6：室友；Text7：生病未上班；Text8：面试；Text9：如何选圣诞礼物；Text10：微笑的力量。
2.2014年3月。Text1：给女儿买衣服；Text2：租借DVD；Text3：对演讲的感受；Text4：请求帮忙；Text5：谈论应该到达的时间；Text6：周末计划及时间安排；Text7：借用电脑；Text8：开公司做生意；Text9：大学毕业找工作；Text10：大学校园安全项目。
三、应试备考建议
（一）课堂阵地不懈抓
有些英语基础相对落后地区的教师自身不愿意多讲英语，因为怕学生听不明白而浪费课堂时间；当然也不要求学生在课堂上用英语发言，因为怕学生没有能力用英语组织表述。这样把平时学习与考试相脱节的教学，是无法让学生从根本上快速提高的。教师平时的教学应该坚持听、说、读、写“四位一体”的语言习得模式，因为听力的提高与其它三者并不矛盾，反而相辅相成。最基本的措施是课堂阵地要利用好，教师主动创设有效的语言环境，自己尽量英语教学，同时充分鼓励学生大胆开口用英语发言。这样长期积累和训练，学生一方面在听老师怎么说的同时，就相当于在练习听力；另一方面学生自己都会说了，还怕听不懂吗？
（二）词汇积累是关键
在听力考试中，一些词汇和短语的理解成了选对答案的关键。记得几年前，一个英语高考指导专家曾说过：“英语高考到底是考什么呢？直白的说，就是考词汇。只要把高考考纲要求的词汇背得滚瓜烂熟，高考120分是没问题的。”不只是这一位专家，几乎所有搞英语教学的人都知道词汇在英语学习中起着举足轻重的作用。并且近年来还专门出现了听力词汇，可供听力弱的同学背诵记忆以提高成绩。因此，扎实牢靠的词汇记忆是提高听力甚至整个英语学科的“必杀技”。
（三）整体把握抓细节
在我平时的教学中跟一些学生交流的时候，他们坦言还是抱着老方法，那就是：听到什么就选什么。可这个老方法在听力考试改革之后，已经完全不适用了。因为所给的选项，几乎对话内容都会涉及，到底哪个才是问题所针对的答案呢？那就要求考生不只是听懂只言片语，而要听取整个对话的大体意思，就需要我们在整体理解的基础上进行加工处理，分析出细节信息的言外之意、话外之音，这样才能得出准确答案。
（四）常识背景多留心
近些年，社会媒体和教学媒体都相当发达了，这就给学生直观、大量的提供了很多有益于学习的材料。那么学生就要多长个心眼，在看图片、文字和影片等材料时，多留心一些生活常识和文化背景类的知识，以便用在做题分析上。听力话题多是学生熟悉的生活和学习场景，有些涉及到中西文化背景，所以学生在听力考试过程中，一定要充分想象，合理推断出合乎常识和文化背景的答案。
（五）心理素质须调整
心理素质是部分考生最头痛的问题，那么怎么来解决它呢？行动。只有行动才能分散注意力，也只有行动才能让你有充分准备，做到胸有成竹，不慌不乱。具体的行动就是，在试卷发到手之后，争分夺秒的浏览题目和选项，做到心中有数就会集中精力去听了。听的过程中还是要行动，就是速记。把一些时间、价格、地址、名称等快速简记下来。这样不但让考生没时间慌乱，反过来还辅助考生快速进入听的状态和内容，帮助考生准确获取信息，有效提高成绩。