【摘 要】
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为了解小学生心理健康状况与家庭教养环境的关系,更好地推进学校心理健康教育与家庭教育的学校引导,四川大学附属小学心理中心小组协同四川大学心理科研团队,采用家庭环境量表(FES-CV)、长处和难处问卷(SDQ)对我校1843名学生施测。结果显示:学生的情绪问题、品行问题以及多动等,与家庭环境密切相关。知识性、亲密度和组织性高的家庭学生心理行为问题少;矛盾性、追求成功、道德性高以及离异留守等非核心家庭学生心理行为问题多。根据调查结果,学校在推进家长学校工作中要指导家长改善家庭教育环境,营造和谐的家庭氛围,家校合
【机 构】
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四川大学附属实验小学,四川大学心理健康教育中心
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为了解小学生心理健康状况与家庭教养环境的关系,更好地推进学校心理健康教育与家庭教育的学校引导,四川大学附属小学心理中心小组协同四川大学心理科研团队,采用家庭环境量表(FES-CV)、长处和难处问卷(SDQ)对我校1843名学生施测。结果显示:学生的情绪问题、品行问题以及多动等,与家庭环境密切相关。知识性、亲密度和组织性高的家庭学生心理行为问题少;矛盾性、追求成功、道德性高以及离异留守等非核心家庭学生心理行为问题多。根据调查结果,学校在推进家长学校工作中要指导家长改善家庭教育环境,营造和谐的家庭氛围,家校合
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