论文部分内容阅读
摘 要：本文主要论述了应如何帮助“差生”学好数学，做好“差生”的转化工作。笔者根据多年教学工作经验，特从以下几方面加以阐述——确立老师在差生中的良好形象，消除差生对老师的恐惧和对立情绪；培养“差生”学习数学的自信心，调动“差生”学习数学的积极性；注重夯实“差生”基础，帮助“差生”提高数学成绩；培养“差生”学习数学的顽强毅力，提高“差生”学习数学的热情；了解“差生”家庭情况，以便家长配合学校帮助“差生”学好数学。
关键词：差生 帮助 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.055
在一所学校里除了有好学生之外还有相对而言的“差生”，“差生”时刻围绕着农村和城市中小学的教学，“差生”的转化已成为不少教师颇为头痛的问题。
传说晋朝和尚道生法师对着石头讲经，石头都点起头来。被后人用来形容道理讲得透彻，令人信服。
听了这则故事，令我们教育工作者自叹不如，这是为什么呢？现在各教学班都会有一些“差生”存在，要转变这种现象使我们感到十分棘手。
做好“差生”的转化工作，这不仅直接关系到他们的前途，还对于认真贯彻落实教育方针，普及义务教育，为社会培养“四有”公民，提高全民素质，有着十分重要的意义。
数学是一门比较难学的课程，要做好“差生”的转化需要花大量的时间和心血，进行不懈的扶持和帮助。现在根据我这些年的工作经验，浅谈一下帮助“差生”学好数学的几点体会：
一、确立老师在“差生”中的良好形象，消除“差生”对老师的恐惧和对立情绪
我常常利用自己的课余时间，找“差生”们谈心，一起运动，和他们做朋友，来增进我们师生的感情，减少我们之间的距离，消除我们师生之间的隔阂，同他们讲我学生时代学习数学的烦恼和快乐，使他们明白世上没有圣人，老师也有考试失败的时候，也有成绩落后的经历，只要自己坚持不懈的努力，成功会向你招手的。
二、培养“差生”学习数学的自信心，调动“差生”学习数学的积极性
“自信”是我们做好一切事情的基础，是学生学好数学最基本的心理条件。
“差生”由于学习差，常常失去自信，对自己失望，会由学习困难变成厌学，最终弃学。
帮助“差生”树立自信心是我们数学老师的首要任务。
让“差生”树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”①。
人是有感情的动物，学生是祖国的花朵，“差生”们需要教师更多的关心和爱护，在他们有所进步时，需要得到教师的认可，这时教师应及时地给他们鼓励和肯定，只要你这个数学老师被“差生”接受了，那就会有无形的动力来带动他们学习。
因此，在我们的整个教学过程中，老师不仅要注意自己在学生中的形象，真正的做到为人师表，而且应更关注数学“差生”情感方面的教育，善于发现他们的优点，哪怕是一个很小的进步，都应给予鼓励，随时调动他们的学习积极性。
平时，我们教师在课上，就可以对这些学生降低要求，出一些简单的问题，让他们来完成，让他们享受到成功的喜悦，进而也增强了“差生”们的求知欲望。
值得我们注意，数学“差生”的分析能力不强，解答题往往会阻碍他们进步，所以我注重提高他们的审题能力和分析能力。
例如：一道要运用三角函数诱导公式来解的解答题，我就会把回答诱导公式的机会给这些“差生”们，让他们感受到一些有难度的大题并不是那么可怕，长期坚持下来，让他们每一节课都有所收获，帮他们树立学数学的自信心。
在课下我也不放松对“差生”的要求，并且积极的给“差生”补课，根据“差生”的个人情况区别对待，做到补课具有针对性，也可采用“闲谈”、“面批作业”等方法，帮助他们一点一滴地补上漏洞。
从这些年的教学经验中得出，教师对数学“差生”一定要有足够的耐心和爱心，关注他们的进步，及时给予肯定，这样就很大程度地调动了“差生”主动学习数学的积极性。
三、注重夯实“差生”基础，帮助“差生”提高数学成绩
我参照教学大纲，对“差生”采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保他们对基础问题的理解与掌握。
对于平时容易犯的错误，要求他们做好错题笔记，找出错误原因；指导学生必须在了解概念的基础上做题才是有效的。
对于课本中的典型例题，要深刻理解，并学会解题后反思，做到举一反三。
四、培养“差生”学习数学的顽强毅力，提高“差生”学习数学的热情
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。理解数学知识、解决数学问题是一个复杂的心理过程，是一种艰苦的认识活动。
顽强的学习毅力是学生取得学业成功的重要因素。“差生”也曾经有极其高涨的学习数学的热情，但一次次考试失败都会给他们当头一棒，使他们感觉到自己同样也做出了很大的努力，却看不到成绩从而怀疑自己的智力和能力，失去了学习数学的信心。
此时，老师一定要指导“差生”走出这个阴影，让他们正确认识到自己的基础，要想脱胎换骨达到数学优秀并非一朝一夕的事情，更不能仅凭几次考试成绩来定论成败，要不懈的努力持之以恒，要让“差生”明白努力不一定成功，但想成功必须努力！
五、了解“差生”家庭情况，以便家长配合学校帮助“差生”学好数学
“差生”回到家里往往受到家长的批评，甚至打骂，这些都会给“差生”造成压力，致使他们的学习兴趣减弱，学习情绪低落。
为了调动数学“差生”们的学习积极性，教师要与班内成绩好的学生沟通，建立班内互帮小组，并且时常与“差生”的家长们联系，把“差生”在学校的突出成绩、优点等好的方面向家长汇报，同时也指出他们的缺点，让家长做到对自己孩子的表现心中有数，做到老师和家长一同研究改进学习方法，提高他们的学习成绩。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。
学习也是一样的，数学“差生”在学习过程中要做到脚踏实地，一步一个脚印的去学，一定会成功的。
否则，他们今天丢一点，明天丢一点，久而久之，账越欠越多，导致数学“差生”越来越跟不上，学习兴趣越来越低，学习成绩也会日渐下滑。
如果我们教师在现实生活中多接触学生，及时了解学生的实际情况，找出原因，耐心地开导，帮助学生，打开他们的心结，因材施教，相信，数学“差生”也会转化成为数学优生的。
参考文献
[1]《国培计划（2011）——四川省农村中小学教师远程培训》.
[2]《浅谈帮助差生获得学英语的信心——文章评论》
[3]《如何提高基础薄弱学生的数学成绩——学术交流——长征源数学工作室》
[4]《河北全员2012第一个平台（沧州、石家庄、保定、承德、邯郸、衡水）》
[5]《教育的公平性要求关注更多的差生——<科学咨询（教育科研）>2007年》
[6]《如何帮助数学基础薄弱的学生学好数学——丁震的blog
》7.《浅谈数学教学中学困生的转化问题——<学苑教育>2009年第04期—吾喜》
[7]《基础薄弱考生如何考好数学》.李广学.《高校招生：学科指导版》【J】2010
关键词：差生 帮助 数学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.055
在一所学校里除了有好学生之外还有相对而言的“差生”，“差生”时刻围绕着农村和城市中小学的教学，“差生”的转化已成为不少教师颇为头痛的问题。
传说晋朝和尚道生法师对着石头讲经，石头都点起头来。被后人用来形容道理讲得透彻，令人信服。
听了这则故事，令我们教育工作者自叹不如，这是为什么呢？现在各教学班都会有一些“差生”存在，要转变这种现象使我们感到十分棘手。
做好“差生”的转化工作，这不仅直接关系到他们的前途，还对于认真贯彻落实教育方针，普及义务教育，为社会培养“四有”公民，提高全民素质，有着十分重要的意义。
数学是一门比较难学的课程，要做好“差生”的转化需要花大量的时间和心血，进行不懈的扶持和帮助。现在根据我这些年的工作经验，浅谈一下帮助“差生”学好数学的几点体会：
一、确立老师在“差生”中的良好形象，消除“差生”对老师的恐惧和对立情绪
我常常利用自己的课余时间，找“差生”们谈心，一起运动，和他们做朋友，来增进我们师生的感情，减少我们之间的距离，消除我们师生之间的隔阂，同他们讲我学生时代学习数学的烦恼和快乐，使他们明白世上没有圣人，老师也有考试失败的时候，也有成绩落后的经历，只要自己坚持不懈的努力，成功会向你招手的。
二、培养“差生”学习数学的自信心，调动“差生”学习数学的积极性
“自信”是我们做好一切事情的基础，是学生学好数学最基本的心理条件。
“差生”由于学习差，常常失去自信，对自己失望，会由学习困难变成厌学，最终弃学。
帮助“差生”树立自信心是我们数学老师的首要任务。
让“差生”树立学习信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”①。
人是有感情的动物，学生是祖国的花朵，“差生”们需要教师更多的关心和爱护，在他们有所进步时，需要得到教师的认可，这时教师应及时地给他们鼓励和肯定，只要你这个数学老师被“差生”接受了，那就会有无形的动力来带动他们学习。
因此，在我们的整个教学过程中，老师不仅要注意自己在学生中的形象，真正的做到为人师表，而且应更关注数学“差生”情感方面的教育，善于发现他们的优点，哪怕是一个很小的进步，都应给予鼓励，随时调动他们的学习积极性。
平时，我们教师在课上，就可以对这些学生降低要求，出一些简单的问题，让他们来完成，让他们享受到成功的喜悦，进而也增强了“差生”们的求知欲望。
值得我们注意，数学“差生”的分析能力不强，解答题往往会阻碍他们进步，所以我注重提高他们的审题能力和分析能力。
例如：一道要运用三角函数诱导公式来解的解答题，我就会把回答诱导公式的机会给这些“差生”们，让他们感受到一些有难度的大题并不是那么可怕，长期坚持下来，让他们每一节课都有所收获，帮他们树立学数学的自信心。
在课下我也不放松对“差生”的要求，并且积极的给“差生”补课，根据“差生”的个人情况区别对待，做到补课具有针对性，也可采用“闲谈”、“面批作业”等方法，帮助他们一点一滴地补上漏洞。
从这些年的教学经验中得出，教师对数学“差生”一定要有足够的耐心和爱心，关注他们的进步，及时给予肯定，这样就很大程度地调动了“差生”主动学习数学的积极性。
三、注重夯实“差生”基础，帮助“差生”提高数学成绩
我参照教学大纲，对“差生”采用低起点、拉网式、递进的教学方法，确保他们对基础问题的理解与掌握。
对于平时容易犯的错误，要求他们做好错题笔记，找出错误原因；指导学生必须在了解概念的基础上做题才是有效的。
对于课本中的典型例题，要深刻理解，并学会解题后反思，做到举一反三。
四、培养“差生”学习数学的顽强毅力，提高“差生”学习数学的热情
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。理解数学知识、解决数学问题是一个复杂的心理过程，是一种艰苦的认识活动。
顽强的学习毅力是学生取得学业成功的重要因素。“差生”也曾经有极其高涨的学习数学的热情，但一次次考试失败都会给他们当头一棒，使他们感觉到自己同样也做出了很大的努力，却看不到成绩从而怀疑自己的智力和能力，失去了学习数学的信心。
此时，老师一定要指导“差生”走出这个阴影，让他们正确认识到自己的基础，要想脱胎换骨达到数学优秀并非一朝一夕的事情，更不能仅凭几次考试成绩来定论成败，要不懈的努力持之以恒，要让“差生”明白努力不一定成功，但想成功必须努力！
五、了解“差生”家庭情况，以便家长配合学校帮助“差生”学好数学
“差生”回到家里往往受到家长的批评，甚至打骂，这些都会给“差生”造成压力，致使他们的学习兴趣减弱，学习情绪低落。
为了调动数学“差生”们的学习积极性，教师要与班内成绩好的学生沟通，建立班内互帮小组，并且时常与“差生”的家长们联系，把“差生”在学校的突出成绩、优点等好的方面向家长汇报，同时也指出他们的缺点，让家长做到对自己孩子的表现心中有数，做到老师和家长一同研究改进学习方法，提高他们的学习成绩。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成江海”。
学习也是一样的，数学“差生”在学习过程中要做到脚踏实地，一步一个脚印的去学，一定会成功的。
否则，他们今天丢一点，明天丢一点，久而久之，账越欠越多，导致数学“差生”越来越跟不上，学习兴趣越来越低，学习成绩也会日渐下滑。
如果我们教师在现实生活中多接触学生，及时了解学生的实际情况，找出原因，耐心地开导，帮助学生，打开他们的心结，因材施教，相信，数学“差生”也会转化成为数学优生的。
参考文献
[1]《国培计划（2011）——四川省农村中小学教师远程培训》.
[2]《浅谈帮助差生获得学英语的信心——文章评论》
[3]《如何提高基础薄弱学生的数学成绩——学术交流——长征源数学工作室》
[4]《河北全员2012第一个平台（沧州、石家庄、保定、承德、邯郸、衡水）》
[5]《教育的公平性要求关注更多的差生——<科学咨询（教育科研）>2007年》
[6]《如何帮助数学基础薄弱的学生学好数学——丁震的blog
》7.《浅谈数学教学中学困生的转化问题——<学苑教育>2009年第04期—吾喜》
[7]《基础薄弱考生如何考好数学》.李广学.《高校招生：学科指导版》【J】2010