政治课教学由应试教育向素质教育转变,首先应抛弃传统的应试教育观念。在观念转变中,以尊重学生为突破口,把教育视作一门育人的科学,出发点和归宿点就是培养人。在素质教育的尝试中突出素质教育最重要的内涵:“人的全面发展”“人的潜能开掘”,它使作为活生生的个体而存在的学生,最完善地显示个性并不断得到“内化”。
　　为此,政治课在实施素质教育中应该做到:
　　1.提高自己的业务素质,改变过去把学生围在大容量、高密度下的应试教育的知识传授模式,实施“愉快教学”,在尊重学生个体差异的前提下,注重培养学生的自学方法和能力,为学生开展展现才华的活动,使其体验“人格力量”,让学生找到自我存在,继而激发学生学习动机。
　　2.改变考试为检测手段,以分数“挟持”学生“就范”的传统应试教育方法,争取在“教”上下工夫,备课做到“秀”“化”“实”“活”,以达到减轻学生负担的目的。(注:“透”即透彻,对大纲、教学目标、教材要像“庖丁解牛”那样谙熟于心;“化”即出神入化,找准突破口;“实”即教学设想,教法选择等明确充实、切近实际、具有针对性“活” 即教学过程中起承转合的设计,问题难易程度,问法等不能只此一法,应灵活多变)使学生在课堂上消化尽可能多的知识,从负担过重的作业中解放出来,以利于才能的充实和发展。
　　3.注重课堂教学的暗示艺术。大教育家孟子说:“事必有法,然后可成,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”暗示是课堂教学中常用的一种方法。“暗示”,也就是通过图片、音乐、语言等描述,采用体态语言、声音等方式创设有关情境,传递某种信息,使学生受到陶冶、吸引、提示等教学方法。这种方法能够陶冶学生的情操,培养学生的创设思维能力,使学生形成概念的准备状态,通过学习已有的知识储备,旁敲侧击,启发诱导,达到传给学习解决问题钥匙的目的。以期达到既传授了知识,又培养了能力的效果。
　　4.加强学生心理卫生的教育。中学阶段是青少年发展成长的关键时期,同时也是其心理矛盾和心理冲突较为频繁时期,而这些心理矛盾和心理冲突,直接影响着孩子正常学习和生活,从而对学生的身心素质成长不利,政治课教学,在思想教育中应增加这部分内容,具体主要包括以下几点:
　　首先,帮助学生消除学习中的心理负担;其次,引导学生处理好人际关系;第三,帮助学生消除挫折心理,提高自我调节能力;第四,教育学生树立正确的世界观、人生观。
　　总之,中学阶段是一个人身心发展中的关键时期,能否顺利地度过中心阶段,对其一生起着至关重要的作用。因此,作为政治老师,应该做到在注重对学生传授科学文化知识的同时也正确地对学生进行心理卫生教育,以预防为主,矫正为辅,对中学生已有的异常心理能够进行有意义的引导和教育,从而使其素质得到发展,思想道德水平提高,有助于文化科学劳动技能和审美能力等方面的提高。
　　5.开设“活动课堂”,让学生通过采访、调查暑期社会实践等活动,发挥其主体性和参与性,逐渐消除“教师摆弄学生”的现象,使学生在轻轻松松的情境中有所收获,使学生在获得提出问题、解决问题的综合能力中,重新认识和发挥自己,让他们在这个自由天地里发挥出资质和潜能,从而实现了素质教育的真正内涵。
　　总之,教育界应该成为素质教育的主力军,而思想政治课更应该走在素质教育的前沿。
　　作者单位:河北省滦县第二中学