【摘 要】
：
目的：观察依达拉奉治疗急性脑梗死的临床效果及安全性。方法：选择急性脑梗死患者76例，随机分为观察组和对照组各38例。对照组采用常规内科治疗，观察组在常规内科用药治疗基础上输
【机 构】
：
清河县人民医院内二科 河北 清河 054800
论文部分内容阅读
目的：观察依达拉奉治疗急性脑梗死的临床效果及安全性。方法：选择急性脑梗死患者76例，随机分为观察组和对照组各38例。对照组采用常规内科治疗，观察组在常规内科用药治疗基础上输注依达拉奉，两组疗程均为14天。治疗前后神经功能缺损采用美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）、日常生活能力采用 Barthel 指数评分来进行临床疗效判定。结果：治疗组治疗14天后神经功能缺损评分、Barthel 指数评分均优于对照组（P ＜0．05）。结论：依达拉奉治疗急性脑梗死，临床治疗效果显著，能改善脑梗死患者的神经功能，值得临床推广。
其他文献
目的：探讨并分析糖尿病眼病患者低血糖的原因以及相关的护理措施。方法：总结分析我院于2012年11月-2014年3月所收治的45例糖尿病眼病患者的临床资料和低血糖的原因，且采取相应的
目的：探讨丙泊酚与咪达唑仑对急诊危重病机械通气患者的镇静效果。方法选取自2012年2月至2013年4月在我院 ICU 接受治疗的机械通气患者120例，随机分为观察组64例和对照组56例，观
目的：激光、微波和宫颈炎康栓局部治疗宫颈糜烂疗效对比观察。方法：我院将2013年4月～2014年4月间收治120例宫颈糜烂患者作为本次研究对象，将所有患者按照随机分组原则分为三组，甲
【中图分类号】G62.26【文献标识码】A【文章编号】 解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。 策略一：实际操作。 儿童的智力活动是与他对
【中图分类号】G62.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01 《数学课程标准》明确指出：“义务教育的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值
坊间有一种观点认为,中国的财政收入大部分来自房地产市场,由于政府大量卖地赚钱,所以推高了房价,并制造了楼市泡沫。这种观点是错的。恰恰相反,假如政府不卖地,不从卖地中挣
摘要：语文导读法教学十分重视教学过程中教师主导作用的发挥，因为教学过程是以学生掌握新知、巩固新知、运用新知为主要目的的，学生是这个认知过程的主体。教学过程中，学生主体作用的充分体现，必然是教师主导作用的充分发挥，教师“导”得好不好，直接影响着教学质量的高低。本文拟就语文教学中如何发挥教师的主导作用，结合自己的教学实践，略陈一管之见 关键词：中学语文教学；导读法；教师主导作用；影响因素 【中图分
有线电视网络资产管理系统数据主要由地理资产、管线资产、网络物理资产与网络逻辑资产四层数据构成,其中网络物理资产具备身份、空间、状态、工程等多重属性,描述网络路由和
目的：观察瑞舒伐他汀对高龄老年冠心患者的降脂疗效及安全性。方法：将冠状动脉造影证实的高龄老年冠心病患者随机分为两组：A组101例口服国产瑞舒伐他汀组10mg1/晚，B组105例口服进
由于添加剂的种类不断完善、性能大幅度提高、添加剂的复配技术不断成熟,润滑机理发生了本质的变化,反映膜取代吸附膜,从根本上改变了抗胶合机理;化学吸附膜取代物理吸附膜,