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教学内容：新课标人教版四年级上册第七单元《数学广角》113例2。
教材简析：本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
设计理念：优化问题是人们经常要遇到的问题，本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。
教学目标：
1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性和体会优化的思想。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学教具：多媒体课件、例2的沏茶各项工序图片
教学过程：
一、课前活动
1、猜数学谜语。2、欣赏我国茶道文化的图片。
二、创设情景、生成问题
师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）【设计意图：创设情景，激发学生的学习欲望，让学生成为学习的主人。】
三、探索交流、解决问题
1、教学例2：出示家里客人要沏茶的情境图。（1）从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听？（2）想一想，你平时沏茶的时候都需要做那些事情呢？（3）我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（小组讨论交流）谁说给大家听一听？（多媒体出示沏茶各项工序图）【设计意图：激发学生已有的生活经验，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。】
2、观察理解情境图。（1）如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。（观察图，讨论设计方案）（2）分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？（用过程图表示出自己的方案。）（3）谁来给大家说说你们是怎样安排的？（指生把要做的顺序贴在黑板上。）（4）比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？（学生选出最佳方案。）（5）怎样安排最节省时间？（学生独立完成后说说自己的理由。）
3、小组讨论交流，说说自己的发现。
小结：刚才这几种方法都是通过同时做几件事才节省了时间，第一种方法是同时做了两件事，第二种方法是同时做了三件事，所以最节省时间。我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。板书课题：合理安排时间。
【设计意图：通过展示、比较、评价找出最优化方案，让学生的思维有序。在初步感知合理安排的同时，对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，让情感教育和知识技能教育有机地结合起来。】
四、巩固应用、内化提高
1、课件出示做一做1。（1）小红感冒了，吃完药后要赶紧休息，小红应该怎样安排这些事情呢？（2）想一想，然后学生独立完成，用练习本写出过程图并算出时间。（说说自己的理由。）
洗锅约 2分钟
洗米约 2分钟
煮饭约 35分钟
洗、切菜约 20分钟
炒菜约 15分钟
2、课件出示做一做2。（1）如果今天晚上妈妈要做饭，怎样才能让全家人最快吃上饭？（2）想一想，然后小组讨论交流。（用过程图表示出自己的方案，说说自己的理由。）
3、小红做了一道“香葱炒蛋”的菜。炒蛋需要六道工序：打蛋1分钟，洗锅2分钟，切葱花2分钟，烧热锅1分钟，烧热油2分钟，煎炒3分钟，她要怎么样合理安排，才能用最少的时间做好香葱炒蛋？【独立完成后，小组交流结果。（用过程图表示出自己的方案）】
4、想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（学生自由汇报）
【创设意图：为了让学生应用知识的灵活性和创造性得到发展，与生活密切联系，在应用的过程中产生策略，并且让学生在活动中进一步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。】
五、回顾整理，反思提升
1、全课总结。教师：“这节课大家的收获是什么？”2、学生交流。3、师生共同总结：
“今天，我们一起学习了如何用最优方案解决问题的例子，大家可以回去找一找生活中的实例，看能不能用今天所学的知识来解决。” 【设计意图：对本堂课所学知识的回顾总结，也对情感态度进行总结。】
教材简析：本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。
设计理念：优化问题是人们经常要遇到的问题，本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培养学生良好的数学思维能力。
教学目标：
1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性和体会优化的思想。
教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学教具：多媒体课件、例2的沏茶各项工序图片
教学过程：
一、课前活动
1、猜数学谜语。2、欣赏我国茶道文化的图片。
二、创设情景、生成问题
师：星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）【设计意图：创设情景，激发学生的学习欲望，让学生成为学习的主人。】
三、探索交流、解决问题
1、教学例2：出示家里客人要沏茶的情境图。（1）从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听？（2）想一想，你平时沏茶的时候都需要做那些事情呢？（3）我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（小组讨论交流）谁说给大家听一听？（多媒体出示沏茶各项工序图）【设计意图：激发学生已有的生活经验，使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。】
2、观察理解情境图。（1）如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。（观察图，讨论设计方案）（2）分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？（用过程图表示出自己的方案。）（3）谁来给大家说说你们是怎样安排的？（指生把要做的顺序贴在黑板上。）（4）比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？（学生选出最佳方案。）（5）怎样安排最节省时间？（学生独立完成后说说自己的理由。）
3、小组讨论交流，说说自己的发现。
小结：刚才这几种方法都是通过同时做几件事才节省了时间，第一种方法是同时做了两件事，第二种方法是同时做了三件事，所以最节省时间。我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间就越短。板书课题：合理安排时间。
【设计意图：通过展示、比较、评价找出最优化方案，让学生的思维有序。在初步感知合理安排的同时，对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，让情感教育和知识技能教育有机地结合起来。】
四、巩固应用、内化提高
1、课件出示做一做1。（1）小红感冒了，吃完药后要赶紧休息，小红应该怎样安排这些事情呢？（2）想一想，然后学生独立完成，用练习本写出过程图并算出时间。（说说自己的理由。）
洗锅约 2分钟
洗米约 2分钟
煮饭约 35分钟
洗、切菜约 20分钟
炒菜约 15分钟
2、课件出示做一做2。（1）如果今天晚上妈妈要做饭，怎样才能让全家人最快吃上饭？（2）想一想，然后小组讨论交流。（用过程图表示出自己的方案，说说自己的理由。）
3、小红做了一道“香葱炒蛋”的菜。炒蛋需要六道工序：打蛋1分钟，洗锅2分钟，切葱花2分钟，烧热锅1分钟，烧热油2分钟，煎炒3分钟，她要怎么样合理安排，才能用最少的时间做好香葱炒蛋？【独立完成后，小组交流结果。（用过程图表示出自己的方案）】
4、想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（学生自由汇报）
【创设意图：为了让学生应用知识的灵活性和创造性得到发展，与生活密切联系，在应用的过程中产生策略，并且让学生在活动中进一步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。】
五、回顾整理，反思提升
1、全课总结。教师：“这节课大家的收获是什么？”2、学生交流。3、师生共同总结：
“今天，我们一起学习了如何用最优方案解决问题的例子，大家可以回去找一找生活中的实例，看能不能用今天所学的知识来解决。” 【设计意图：对本堂课所学知识的回顾总结，也对情感态度进行总结。】