【摘 要】
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目前幼教中存在不少误区,如班级集体活动中,教育目标与教育手段、方法的不等,教育目标单一;老师和家长比较注重幼儿技能与认知的发展,容易忽视社会性、情感的发展;为了给幼儿
【机 构】
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江苏省昆山市锦华幼儿园,江苏昆山,215300
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目前幼教中存在不少误区,如班级集体活动中,教育目标与教育手段、方法的不等,教育目标单一;老师和家长比较注重幼儿技能与认知的发展,容易忽视社会性、情感的发展;为了给幼儿增长某种技能而牺牲幼儿整体发展的现象比比皆是.而随着现代科学技术的发展,这种阻碍幼儿良好的生存和发展的教育现状显然不能顺应时代的发展.我们不断的探索,发现了欧洲生存哲学家、教育家研究的中心问题是人的生存和发展,它们将人作为一个整体来看待,除了看重“人文关怀”,还有“工具性关怀”.在此基础上,我们认为,评价幼儿发展质量与生存的高低,不仅仅要看他们掌握了多少知识,学会了多少技能,更应关注幼儿在幼儿园中是否变得合作、自信、有责任心和爱心,是否能感受到同伴之间的友好,体验到幼儿园生活的温馨、幸福等等——这是教育的“人文关怀”涉及的范围.由此提出了“生存”课程的理论.
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