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文章提出"默契"为教师实践性知识的本土内容之一。从一堂体育课的观察开始,探讨教师如何从问题出发,逐步找寻解决问题的方法,最后获得属于教师个人的实践性知识。文章同时讨论了默契为何、默契所包含的要素,以及默契的形成过程等问题。
教师实践性知识的本土内容——有关教师与学生之间的“默契”
【摘 要】
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文章提出"默契"为教师实践性知识的本土内容之一。从一堂体育课的观察开始,探讨教师如何从问题出发,逐步找寻解决问题的方法,最后获得属于教师个人的实践性知识。文章同时讨
【机 构】
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北京大学教育学院
【出 处】
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教育学术月刊
【发表日期】
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2010年04期
【基金项目】
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北京市教育科学“十一五”规划重点课题“教师的实践性知识研究”(AIA06135)的阶段性成果之一
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