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马三枣，生于七十年代，现居沈阳。中学高级教师，儿童文学作家，从事校外教育工作二十余年，被中国教育学会评为“全国最会指导阅读的语文教师”。他在《少年文艺》《儿童文学》《故事大王》等杂志发表小说、童话多篇，出版儿童小说《疯狂的鸡毛信》《魔鬼只有一条腿》等多部，曾荣获“周庄杯”全国儿童文学短篇小说大赛特等奖、华语儿童文学中国故事短篇创作邀请赛铜奖、“大白鲸”原创幻想儿童文学奖等。
人，总得有点儿追求。考试，这次得了95分，下次争取100分；踢足球，这场射进俩球，下场咋的也得进仨呀！这就叫追求，有了追求，就有了胜利的希望。写作文也离不开“追求”二字，大的咱们暫且不说，单说构成作文的最基本单位——句子。
作文时，好多同学关心的，是字数够不，内容写清楚没，中心明确吗，至于句子，他们追求的只是别出现病句，根本无暇顾及精彩与否。追求精彩的过程，就是锤炼句子的过程，这是作家们共同的追求，正因为他们有了这种追求，所以他们成了作家。
黄永玉，画家兼作家，写过一套很怪的书，叫《永玉六记》，一幅漫画配一两句富有哲理的话，二者相映成趣，让人发笑，使人沉思。有记者问黄先生，那么精彩的话是怎么想出来的？他说，他平时产生什么感想，就用一句话的形式记在本子上，以后再不断修改，直到满意。有一次，他看见墙根儿跑过两只耗子，一大一小，于是来了灵感，在本子上写道：“小老鼠虽然很难看，但是大老鼠不嫌弃它。”也许你觉得这话没啥稀奇的，别急，这还不是成品呢。后来，黄先生打开本子，又看到这句话，眼睛一亮，把它改成：“我丑，但我妈喜欢！”旁边再附上一幅自鸣得意的小老鼠的漫画像，绝啦！如果黄先生不注重语言的锤炼，这样精彩的句子就不会诞生。
类似的例子不胜枚举，不怕你烦，我再说一个。
俄国有个爱好文学的年轻人，写了一篇小说，拿给大作家屠格涅夫看，请求指教。屠格涅夫认真地读了起来，读着读着，发现有一句话写得太差劲了。原来，小说中有个情节，描写一个傲慢的绅士施舍给乞丐一个小钱，原文是这样写的：
他给了乞丐一枚硬币。
这样写，只是交代了一下大概情况，他是怎样给的，他当时的表情、动作、心理是什么样的，乞丐讨钱时的情景，都看不到。屠格涅夫提起笔，把这句话改为：
他掏出一枚硬币，扔向乞丐。硬币落在地上，“叮叮当当”地滚到乞丐的脚边。
屠格涅夫不愧是大作家，这样一改，把他怎样鄙视乞丐，乞丐又怎样可怜，表现得惟妙惟肖，真精彩！
同样是他给了乞丐一枚硬币，“给”的方法不同，他的特点就会有变化。屠大作家只写出了傲慢者的特点，同学们，请你想一想，还可能有哪些“给”法呢？
各位，读到这里可以暂停了，再往下读，答案就出来了，如果你想检验一下自己的本领，就请你打开本子，提起笔，亲自追求一回精彩吧。
秘籍这样学
锤炼句子的技巧多种多样，以上谈到的只是其中的一种：运用各种描写手法，使每句话都形象起来，并且透过这个形象，表现事物的特点。我之所以强调这个，是因为很多同学的作文中都缺少画面，空洞的叙述“笔笔皆是”。
最后，我们来做个小练习。“（谁）走出家门”，这是个简单的叙述句，没有画面，没有形象，更谈不上什么特点了。请你运用刚才谈到的锤炼句子的技巧，把它补充完整，并且刻画出人物特点来。比如：妈妈走出家门——唠唠叨叨嘱咐再三；弟弟走出家门——连蹦带跳门都不关；奶奶走出家门——丢三落四几次三番……最好你能抓住他们身上的细节，一个转瞬即逝的眼神，一个不易查觉的动作，这才是登峰造极的“精彩点”。写完了，可以让家人或文中的主人公看看，到底像不像，精彩不精彩。这正是：
名家著文费心绪，千锤百炼惊人语。
多用描写少空叙，追求精彩出佳句。
佳作这样写
给你提个醒儿，他可能是个非常善良非常富有同情心的人。那么，他将会怎么“给”呢？请看：
他停住脚步，望着那个衣衫褴褛的乞丐，眼里充满哀伤的神情。他伸手从内衣口袋里掏出一个皱巴巴的破布包，摸出一枚硬币，轻轻地放在乞丐手里。
他是个并不富裕的人，从他内衣口袋里那个皱巴巴的破布包，就能看出这一点。“哀伤的”“轻轻地”这些词儿都饱含着同情。穷人帮乞丐，真感人。
也许他是个非常吝啬的人，给钱的方法又有所不同了：
他从兜里掏出一把硬币，刚要递给乞丐，又停住手，硬币顺着指缝稀里哗啦地落回兜里，最后他的手中只剩下一枚面值最小的，迟迟疑疑地递给乞丐。
真够抠的了，有那么多钱，却只给一枚面值最小的硬币。这句话的精彩之处，在于细节描写：“硬币顺着指缝稀里哗啦地落回兜里”，把他的犹豫、他的小气，都展示出来了。
也许他是个缺德带冒烟儿的人，他怎么给钱呢？瞧瞧：
他眼珠一转，走到乞丐跟前，把一枚硬币扔在乞丐的破碗里。乞丐连连磕头。这时，他的眼里闪过一丝狡诈的光，他一把抓起破碗里所有的钱，向空中一扬，得意地冷笑着离去了。
太坏啦，让人恨得牙根痒痒。
一句平淡的话，演变出这些生动的语言，都源于追求的精神和认真的锤炼。
人，总得有点儿追求。考试，这次得了95分，下次争取100分；踢足球，这场射进俩球，下场咋的也得进仨呀！这就叫追求，有了追求，就有了胜利的希望。写作文也离不开“追求”二字，大的咱们暫且不说，单说构成作文的最基本单位——句子。
作文时，好多同学关心的，是字数够不，内容写清楚没，中心明确吗，至于句子，他们追求的只是别出现病句，根本无暇顾及精彩与否。追求精彩的过程，就是锤炼句子的过程，这是作家们共同的追求，正因为他们有了这种追求，所以他们成了作家。
黄永玉，画家兼作家，写过一套很怪的书，叫《永玉六记》，一幅漫画配一两句富有哲理的话，二者相映成趣，让人发笑，使人沉思。有记者问黄先生，那么精彩的话是怎么想出来的？他说，他平时产生什么感想，就用一句话的形式记在本子上，以后再不断修改，直到满意。有一次，他看见墙根儿跑过两只耗子，一大一小，于是来了灵感，在本子上写道：“小老鼠虽然很难看，但是大老鼠不嫌弃它。”也许你觉得这话没啥稀奇的，别急，这还不是成品呢。后来，黄先生打开本子，又看到这句话，眼睛一亮，把它改成：“我丑，但我妈喜欢！”旁边再附上一幅自鸣得意的小老鼠的漫画像，绝啦！如果黄先生不注重语言的锤炼，这样精彩的句子就不会诞生。
类似的例子不胜枚举，不怕你烦，我再说一个。
俄国有个爱好文学的年轻人，写了一篇小说，拿给大作家屠格涅夫看，请求指教。屠格涅夫认真地读了起来，读着读着，发现有一句话写得太差劲了。原来，小说中有个情节，描写一个傲慢的绅士施舍给乞丐一个小钱，原文是这样写的：
他给了乞丐一枚硬币。
这样写，只是交代了一下大概情况，他是怎样给的，他当时的表情、动作、心理是什么样的，乞丐讨钱时的情景，都看不到。屠格涅夫提起笔，把这句话改为：
他掏出一枚硬币，扔向乞丐。硬币落在地上，“叮叮当当”地滚到乞丐的脚边。
屠格涅夫不愧是大作家，这样一改，把他怎样鄙视乞丐，乞丐又怎样可怜，表现得惟妙惟肖，真精彩！
同样是他给了乞丐一枚硬币，“给”的方法不同，他的特点就会有变化。屠大作家只写出了傲慢者的特点，同学们，请你想一想，还可能有哪些“给”法呢？
各位，读到这里可以暂停了，再往下读，答案就出来了，如果你想检验一下自己的本领，就请你打开本子，提起笔，亲自追求一回精彩吧。
秘籍这样学
锤炼句子的技巧多种多样，以上谈到的只是其中的一种：运用各种描写手法，使每句话都形象起来，并且透过这个形象，表现事物的特点。我之所以强调这个，是因为很多同学的作文中都缺少画面，空洞的叙述“笔笔皆是”。
最后，我们来做个小练习。“（谁）走出家门”，这是个简单的叙述句，没有画面，没有形象，更谈不上什么特点了。请你运用刚才谈到的锤炼句子的技巧，把它补充完整，并且刻画出人物特点来。比如：妈妈走出家门——唠唠叨叨嘱咐再三；弟弟走出家门——连蹦带跳门都不关；奶奶走出家门——丢三落四几次三番……最好你能抓住他们身上的细节，一个转瞬即逝的眼神，一个不易查觉的动作，这才是登峰造极的“精彩点”。写完了，可以让家人或文中的主人公看看，到底像不像，精彩不精彩。这正是：
名家著文费心绪，千锤百炼惊人语。
多用描写少空叙，追求精彩出佳句。
佳作这样写
给你提个醒儿，他可能是个非常善良非常富有同情心的人。那么，他将会怎么“给”呢？请看：
他停住脚步，望着那个衣衫褴褛的乞丐，眼里充满哀伤的神情。他伸手从内衣口袋里掏出一个皱巴巴的破布包，摸出一枚硬币，轻轻地放在乞丐手里。
他是个并不富裕的人，从他内衣口袋里那个皱巴巴的破布包，就能看出这一点。“哀伤的”“轻轻地”这些词儿都饱含着同情。穷人帮乞丐，真感人。
也许他是个非常吝啬的人，给钱的方法又有所不同了：
他从兜里掏出一把硬币，刚要递给乞丐，又停住手，硬币顺着指缝稀里哗啦地落回兜里，最后他的手中只剩下一枚面值最小的，迟迟疑疑地递给乞丐。
真够抠的了，有那么多钱，却只给一枚面值最小的硬币。这句话的精彩之处，在于细节描写：“硬币顺着指缝稀里哗啦地落回兜里”，把他的犹豫、他的小气，都展示出来了。
也许他是个缺德带冒烟儿的人，他怎么给钱呢？瞧瞧：
他眼珠一转，走到乞丐跟前，把一枚硬币扔在乞丐的破碗里。乞丐连连磕头。这时，他的眼里闪过一丝狡诈的光，他一把抓起破碗里所有的钱，向空中一扬，得意地冷笑着离去了。
太坏啦，让人恨得牙根痒痒。
一句平淡的话，演变出这些生动的语言，都源于追求的精神和认真的锤炼。