物理教学已将培养学生的创新能力放在首位.如何在物理教学中培养学生的创新能力呢？下面根据自己的教学实践谈点体会.
　　一、提高教师专业水平
　　在新时代的要求下，教师不仅要具有扎实的专业知识和基本功，更要从观念上、教学方法上得到全面的提高和改善.从某种程度上来讲，有什么水平的教师就有什么水平的学生.学生的素质与教师紧密相连.教师必须充实自己，提高自身水平.教师只有在自身的水平提高到一定的档次之上，才能将自己肚里的“墨”吐出来，传授给学生.教师不应仅追求自身水平的提高，更应追求把自己的知识生动、灵活地传授给学生.满足以上两个条件的教师，才能称得上是优秀教师，才能担当起国家赋予的崇高使命.
　　二、激发学生的学习兴趣
　　高中学生正处于迅速成长时期，接受能力强，对周围事物好奇心重.因此，物理教师应利用这一点，积极引导学生，使他们加强对物理这门学科的兴趣.“兴趣是最好的老师”.在物理教学中，教师应充分利用周围的资源，通过各种渠道，引发学生的学习兴趣，使传统枯燥乏味的物理课程变得灵活、有趣、生动.学生有了兴趣，才会产生学习的欲望和动力，并能从学习的过程中体验到收获知识的快乐以及成就感，从而形成良性循环，逐渐对知识充满探求欲望.
　　三、主渠道在课堂
　　在教学中，培养学生的创新能力，不仅要引发其对知识的兴趣，更要创建一个和谐、活跃、轻松的课堂氛围.一个压抑、死板、严肃的教室中，学生的心情受到压迫，思绪不敏锐，难以有自己思考的空间，提不出新颖的科学问题.因此，创建一个和谐、轻松的学习氛围，对于培养学生的创新能力发挥着重要作用.
　　四、培养学生独立思考的习惯
　　独立思考是一个成功人士必不可少的素质之一.而独立思考在物理教学中更是起着关键作用.纵观历史上众多科学发明，独立思考均发挥着关键的作用.
　　独立思考表现在敢于提出问题.有的学生习惯了填鸭注入式的教育方式，懒于动脑筋想问题，更不会提出问题.因此，教学中教师的重要工作之一就是引导学生质疑，引导学生敢于提出问题.在高中物理教学中，教师要着重培养学生的质疑精神，鼓励学生提出科学的问题，并给予积极的回应，使学生获得质疑的自信.
　　五、突出学生的主体性
　　创新能力的真正实现，离不开学生的自主学习.在物理学习过程中，学生是主角，教师只能扮演参与者、指导者的角色.在传统物理教学过程中，教师大多重视结果，忽视过程.要培养学生的创新能力，需要给学生自主学习的空间，没有自主空间，学生难以有发展创新思维的机会.所以，在物理教学过程中，教师要引导学生思考，以相应的创新思维不断地熏陶学生，鼓励学生观察、比较、实验、总结、类比等，让学生作出猜想，逐步运用假设的方法处理问题.
　　教师还可以采用再现法引导学生思考，即让学生沿袭前人的方法推理，经历失败和成功，体会创造的趣味性和收获感，让学生明白为什么在某些情况下必须建立物理模型，并根据现象和事实进行归纳、假设、推理.这样，不仅有助于学生扎实基本功，而且有助于学生创新能力的培养.
　　在培养学生创新能力的同时，教师不要忘记对学生创造性人格的培养.创造性人格的事例比比皆是：伽利略敢于质疑，不盲从；牛顿善于动脑；布鲁诺为真理奉献了自己年轻的生命；等等.在物理教学过程中，穿插这些事例，可以深入地激发学生敢于探索的热情.
　　六、通过实验培养学生的创新能
　　力
　　物理是一门充分结合生活、以实验为基础的学科.实验是物理学习过程中的关键环节.学生只有亲自动手，才能将理论知识和实际现象结合起来.在实验教学中，教师应放心大胆地让学生去做，可以让学生自由分组结合、选实验设备、设计表格、记录数据、处理数据、分析实验现象、得出结论等.这样，不仅让学生成为实验的主人，在实验中发现问题、解决问题，还让学生真正动脑筋去分析实验现象，激发学生的创造性思维，提高学生的创新动手能力.
　　七、在社会实践中锻炼学生
　　教师某段时间进行开放式的研究性教学模式.教师应结合高中物理知识，查阅一定资料，走访专家等，让学生自由分组结合，进行社会实践调查，学生自己设计报告的主题，自己选择时间地点，调查对象，最后处理数据，建立模型等.教师要做的仅仅是监督学生的纪律，保护他们的安全，然后积极地引导他们参与实践活动，帮助他们解决一些问题.通过自主设计，自主调查研究，提高学生的创新能力.
　　总之，为培养具有竞争力的创新型人才，高中教师必须改变自身观念，发挥主观能动性，培养学生的学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生独立思考，使学生能够发现问题，解决问题.在教学中，教师应给予学生积极的回应，适当地嘉奖学生，为学生营造轻松自由的学习氛围.只有这样，才能培养出创新型人才.