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文章论述了知识导向和专业导向教学的弊端,并以高级财务会计为例阐述了＂微通课程＂教学理念与课程形态。＂微通课程＂定位于提升课程品质和培养跨学科能力,具有打通学科＂微循环＂以及融知识探究与能力培养为一体的双重价值。＂研究型微通课程＂则致力于培养分析性思维和学术研究能力,可作为＂教、学、研＂三位一体的整合方案加以应用。