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摘 要：在思想政治课教学中，多媒体教学能为学生提供较好的直观音像情境，使学内容变得有声有色，动静逼真。优化了高中思想政治课教学，拓宽了活动空间，提高了学生综合能力。可见，多媒体教学是真正实现教育现代化的重要途径。
关键词：多媒体技术 运用 政治课堂教学
高中政治新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。
一、运用多媒体教学，激发学生学习的积极性
政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量，并为今后付诸行动的复杂过程。传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。
二、运用多媒体教学，有效完成课堂任务
多媒体在教育中的最大优势就是能集图、文、声、像于一体，以直观鲜明的图像、生动精炼的语言、极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与多媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，多媒体中的计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。
随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此在高中政治新课改的教学中，教师一定要运用多媒体为我们的教育教学服务。充分利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源。近年来，随着互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，它对我们的政治教学工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地，我们要主动去占领。老师要做到网上网下“两栖”全能。扬长避短，使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断是哪种性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在学生亲自查找资料的过程中，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善分配制度的意义、作用，从而促使学生拥护我国的分配制度改革。
高中政治新课改主要是培养学生分析和解决问题的能力，要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种多媒体，将会把所研究的问题引伸，开导学生探其实质，有效地培养学生思维。在讲市场经济时，运用多种多媒体，通过直观的形象对比，引导学生思考，真正认识社会主义市场经济与资本主义市场经济二者本质的不同。同时，还可以利用多媒体把相关知识设计成表格、网络图等形式的投影片，便于学生整理知识，使之条理化、系统化。在讲我国的投资方式时，运用多媒体把“股票与债券、三种债券、商业保险与社会保险”的异同点显示出来，学生一目了然。
三、运用多媒体教学，活跃政治课堂气氛
蔡元培先生说过：“我们教书，并不是像注水人瓶‘样，注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴趣。”可见，要培养学生良好的品德，激趣是关键。多媒体教学手段通过对文字、图像、图形、声音、动活动、影像等进行编辑和处理，能充分发挥人的视听结合优势，提高学生学习兴趣，从而实现教育目标。如在讲“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络FLASH歌曲《猪都笑了》。充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。教学中，教师要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用各种多媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。
关键词：多媒体技术 运用 政治课堂教学
高中政治新课程改革给教师带来了前所未有的新挑战。在新的课程理念下，教师要转变教学观念，适应新课改，改变传统的教学模式。在政治课教学中运用多媒体教学技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，从而能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生学习政治课积极性的作用。
一、运用多媒体教学，激发学生学习的积极性
政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量，并为今后付诸行动的复杂过程。传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。
二、运用多媒体教学，有效完成课堂任务
多媒体在教育中的最大优势就是能集图、文、声、像于一体，以直观鲜明的图像、生动精炼的语言、极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与多媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，多媒体中的计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好地理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，通过文字、图像、声音，就把学生的心灵抓住了。让他们去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。
随着信息的网络化，学生获取信息的方法和途径也很多、很广。因此在高中政治新课改的教学中，教师一定要运用多媒体为我们的教育教学服务。充分利用多媒体教学，丰富政治课的教学资源。近年来，随着互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，它对我们的政治教学工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地，我们要主动去占领。老师要做到网上网下“两栖”全能。扬长避短，使网络这一利器为我所用。利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。例如在讲授高一年级“分配制度”时，我要求学生课前预习，利用网络技术，查找现阶段我国主要有哪些分配方式。在上课时，学生在讲台上展示自己收集的信息，其他同学根据展示的信息，判断是哪种性质的分配方式。学生利用网络技术，既完成了教学任务，同时，在学生亲自查找资料的过程中，也深深地感受到分配制度在我国经济发展过程中的重要作用，进一步理解现阶段我国的改革完善分配制度的意义、作用，从而促使学生拥护我国的分配制度改革。
高中政治新课改主要是培养学生分析和解决问题的能力，要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种多媒体，将会把所研究的问题引伸，开导学生探其实质，有效地培养学生思维。在讲市场经济时，运用多种多媒体，通过直观的形象对比，引导学生思考，真正认识社会主义市场经济与资本主义市场经济二者本质的不同。同时，还可以利用多媒体把相关知识设计成表格、网络图等形式的投影片，便于学生整理知识，使之条理化、系统化。在讲我国的投资方式时，运用多媒体把“股票与债券、三种债券、商业保险与社会保险”的异同点显示出来，学生一目了然。
三、运用多媒体教学，活跃政治课堂气氛
蔡元培先生说过：“我们教书，并不是像注水人瓶‘样，注满了就算完事，最重要的是引起学生读书的兴趣。”可见，要培养学生良好的品德，激趣是关键。多媒体教学手段通过对文字、图像、图形、声音、动活动、影像等进行编辑和处理，能充分发挥人的视听结合优势，提高学生学习兴趣，从而实现教育目标。如在讲“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络FLASH歌曲《猪都笑了》。充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。教学中，教师要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用各种多媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。