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摘 要：有许多学生对体育课的认识很肤浅，甚至有的学生认为体育课是对时间的一种浪费。对此，我深感遗憾。体育教学并不是毫无用处的。它重在加强学生的身体锻炼，培养学生的心理素质、集体观念、交流交往等多方面的能力，为学生将来适应高速发展的社会打下良好的素质基础。
关键词：初中体育；教育作用；认识
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是，以往一提到教育质量，人们只是以该校升学率，或主要学科教学及配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。
一、体育教学中培养集体主义精神
现在的中学生。他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂。百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。
二、体育教学中形成良好的性格
身为人师已经几年了，在这期间。我发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞？在比赛中。学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。
三、良好的心理素质在体育教学中的培养
如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。
四、教师的角色定位和大胆创新
教师要实现角色变换.改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂：变主讲为导讲：变控制为协调：变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现.老师也才能比传统教学发挥更大的作用；即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过導法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。
五、提高中学生对体育的学习兴趣方法
1.运用激励语言激发学生学习兴趣
教师的教学语言在教学活动中具有重要的作用，语言应当具有艺术性与激励性，尤其是在激励性方面，对于提高学生学习兴趣作用非常明显。教师在教学中，应当充分运用激励性语言，对学生多加表扬，多一些鼓励，让学生在学习活动中增强信心，更加投入到学习活动之中。我在教学中曾经遇到一位学生，体质较差，体育技能也不足，在体育学习活动中遇到了一定的难度，产生了畏难心理和自卑心理。面对这样的情况，我在教学活动中没有简单粗暴地对待学生，而是格外关心这位学生，使用激励性语言帮助学生树立学习训练的信心。运用这样的语言来激发学生内心的上进欲望，另外，还注重发掘该生在体育学习中的进步与闪光之处，我抓住这一点在教学中进行表扬，让学生感受到了积极的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，训练与学习效果提升明显加快。
2.运用游戏手段激发学生学习兴趣
不管是初中生还是小学生，在体育学习中都有一个较为明显的特征，就是对于游戏活动参与程度较高，兴趣浓厚。许多教师经常抱怨，要是学生能够以游戏活动一样的兴趣投入体育训练就好了。当然，体育教学活动中，不能全部是游戏活动，否则教学目标无法完成，但是只要教师进行逆向思维，为什么不能将教学目标的实现有机融合在游戏活动之中呢？或者将一些教学重难点设计改造为游戏形式呢？针对这样的境况，我在初中体育教学活动中开展了探究与尝试，成效较为明显。例如篮球教学中，运球训练是一个较为枯燥的过程，如果要求学生单调开展训练，学生会有疲劳感和枯燥感，训练效果不佳。但是，我对训练形式进行了改进，将其设计为“小组运球接力游戏”活动，五个学生为一组，在规定距离里面开展运球接力，用时最短的小组获胜，学生的学习积极性被这样生动的教学训练方式有效激发出来，参与的热情非常高，在欢快的游戏活动之中达到了教学目标。
综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。
（作者单位：瑞金市沙洲坝初级中学）
关键词：初中体育；教育作用；认识
素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质，促进学生身心发展，开发智慧潜能，形成学生健康个性为根本目的的教育活动。可是，以往一提到教育质量，人们只是以该校升学率，或主要学科教学及配备的师资力量来衡量，却忽视了体育教育的质量。事实上，内容与形式丰富多彩的体育课在素质教育中有着不可低估的作用，也应该是衡量一所学校办学质量不可忽略的标准。
一、体育教学中培养集体主义精神
现在的中学生。他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂。百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。
二、体育教学中形成良好的性格
身为人师已经几年了，在这期间。我发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞？在比赛中。学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。
三、良好的心理素质在体育教学中的培养
如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。
四、教师的角色定位和大胆创新
教师要实现角色变换.改“一言堂”为“群言堂”；改讲堂为学堂：变主讲为导讲：变控制为协调：变专制为激励。让学生充分参与体育教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性。在体育教学中，教师的主导作用与学生的主体作用，是一种既对立又统一的复杂的辩证关系，两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。现在一谈到主体性教学，似乎就是学生想练什么就练什么，能完成什么样就算什么，其实并不然，主体性教学虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但决不能削弱或否定教师的主导作用，以学生为主体的体育教学，主动权还掌握在老师手里，老师只要认识自己所处的地位和角色，学生的主体性地位才能实现.老师也才能比传统教学发挥更大的作用；即通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过導法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学。如此建立教师与学生的双边关系，才能把体育教学活动提高到一个新水平。
五、提高中学生对体育的学习兴趣方法
1.运用激励语言激发学生学习兴趣
教师的教学语言在教学活动中具有重要的作用，语言应当具有艺术性与激励性，尤其是在激励性方面，对于提高学生学习兴趣作用非常明显。教师在教学中，应当充分运用激励性语言，对学生多加表扬，多一些鼓励，让学生在学习活动中增强信心，更加投入到学习活动之中。我在教学中曾经遇到一位学生，体质较差，体育技能也不足，在体育学习活动中遇到了一定的难度，产生了畏难心理和自卑心理。面对这样的情况，我在教学活动中没有简单粗暴地对待学生，而是格外关心这位学生，使用激励性语言帮助学生树立学习训练的信心。运用这样的语言来激发学生内心的上进欲望，另外，还注重发掘该生在体育学习中的进步与闪光之处，我抓住这一点在教学中进行表扬，让学生感受到了积极的情感体验，有效激发了学生的学习兴趣，训练与学习效果提升明显加快。
2.运用游戏手段激发学生学习兴趣
不管是初中生还是小学生，在体育学习中都有一个较为明显的特征，就是对于游戏活动参与程度较高，兴趣浓厚。许多教师经常抱怨，要是学生能够以游戏活动一样的兴趣投入体育训练就好了。当然，体育教学活动中，不能全部是游戏活动，否则教学目标无法完成，但是只要教师进行逆向思维，为什么不能将教学目标的实现有机融合在游戏活动之中呢？或者将一些教学重难点设计改造为游戏形式呢？针对这样的境况，我在初中体育教学活动中开展了探究与尝试，成效较为明显。例如篮球教学中，运球训练是一个较为枯燥的过程，如果要求学生单调开展训练，学生会有疲劳感和枯燥感，训练效果不佳。但是，我对训练形式进行了改进，将其设计为“小组运球接力游戏”活动，五个学生为一组，在规定距离里面开展运球接力，用时最短的小组获胜，学生的学习积极性被这样生动的教学训练方式有效激发出来，参与的热情非常高，在欢快的游戏活动之中达到了教学目标。
综上所述，体育课并不是浪费时间，而是百利而无一害。它使学生全面了解自己的特点，同时加强学生的综合素质培养，从而促进学生健康成长。而越师应该顺应新时代的潮流，努力创新，做好学生人生道路的引路人。
（作者单位：瑞金市沙洲坝初级中学）