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【摘要】随着我国经济的不断发展，我国各项事业都进入到了快速发展的时期。教育事业更是取得了前所未有的成果。高中英语是一门非常重要的课程，这点从高考中英语所占分数比例就可以明显看出。而课堂教学有效性的高低直接决定了教学质量和学生学习效果。本文将简单分析提高高中英语课堂教学的有效性。希望能对有关人士有所帮助。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0028-01
所谓的课堂教学有效性主要指通过相应的课堂教学活动能够使学生们有一定的提高、收获及进步。主要体现为：在认知方面，学生们从不懂到懂得，从知道得少到知道得多，从不会到会；在情感方面，从没兴趣到有兴趣，从不热爱到热爱，从不喜欢到非常喜欢。其核心就在于能否使学生愿意学习、进行主动的学习、怎样学习、会不会学习等。为了提高高中英语课堂教学的有效性，相应的英语教师可以从以下几个方面着手。
一、做好课前准备工作，重视课堂教学效率
做好课前准备是上好英语课的基础，英语教师要想提高课堂教学效果，就一定要做好课前准备工作。首先，必须充分了解课程标准及教材内容，了解并掌握所有学生学习英语的心理状况及成绩，从而有效设计教学环节，甚至可以准备好相应的教学用语。其次，应仔细准备课堂上要用的教具，演练好要在课堂上做的演示。最后，应充分考虑到在课堂教学中可能会出现的困难及问题，做好解决问题的措施方案。只有做好精心准备，才能有效提升英语课堂教学的有效性。在实际的课堂上可能出现各种各样的问题，所以英语教师还要随机应变，在课上有效调整已经设计好了的教学内容及教学方式。
二、重视语言实践，凸显课堂精讲
英语教师组织英语教学活动的时候，必须精准讲述相关的教学内容，在课堂教学的高效时间内有效突破相应的教学难点、疑点、重点、考点。因而，相应的英语教师一定要在课前对相应的教学内容深思熟虑，反复构思并筛选出需要评讲的题目及典型知识。另外，英语教师是否可以在有效的课时内实现精讲的要求，来决定于学生们对知识的接受能力和水平，因而课堂的主体是学生。因而教师在设计教学活动的时候必须以学生为主体，并有促进动学生发挥其能动性及主动性，使学生喜欢听从老师的指导。因而，英语教师一定要积极转变角色、转变观念、转变在课堂上的功能。
为了有效提高高中英语课堂教学的有效性，教师应从科学运用教材素材着手，创建以活动为中心及以学生为中心的课堂教学模式。教师绝不可以将课堂教学当成封闭系统，应想尽办法活跃英语课堂教学气氛。英语教师应积极将英语教学与学生们的学习及生活联系起来，从而让教材走到学生们的生活当中，深入到学生们的内心深处，这样才能有效引导学生对生活进行感受及体验。进行语言实践过程当中积极培养学生实际运用英语的能力，激发学生们学习英语的兴趣，对实际问题进行独立的思考及有效的解决，从而不断培养学生们思维的灵活性、广阔性及创新性。
三、有效把握教学进度，重视学生的学习效果
在实际的教学工作中很多教师都有这样的抱怨：教材的内容太多了，课堂教学时间又不足。一些教师认为如果不对各个单词进行解释就不放心，生怕漏掉考点。长期采用这种英语教学模式进行教学就会剥夺学生的思考能力及交際能力。教师必须积极改变传统观念，相信学生具有足够的理解语言的能力。在教学活动当中积极使学生们进行独立思考，相互交流及讨论，从而不断提高其对英语的理解及运用能力。正如小孩学走路一样，必须让他们在做的过程中进行学习。
教学进度同学生的学习效果并不是完整意义上的矛盾统一体。为了有效提升高中英语课堂教学的有效性，相应的英语教师还要科学处理授课进度及学生实际学习效果之间的关系。笔者认为最好让教学进度服从于学习效果，重视学生们在学习过程中的收获。英语这门语言具有较强的实践性，英语水平的提高离不开学生的反复领悟及理解。教师在课堂上教授的内容永远是有限的，只有学生主动学习的内容才是无限的，因而教师需要重视的不应是到底教了多少，而应关注学生学到了多少、学会了什么、掌握的多少，并了解学生的思考方式及学习方式。教师必须坚持知识的落实及学生对知识的内化，从而确保课堂教学的有效性。
新课标明确要求教师应会使用教材进行教学，有效整合教材和教学资源。精心选择并认真取舍相应的教学素材，勇于引入和更新教学素材。英语教师应积极调动学生的能动性有效开发课程资源，不断丰富课堂教学的内容。所以教师一定要勇于创新，尝试新思想，采用新方法，不断提高英语课堂教学有效性。
四、关注学生情感态度，鼓励学生参与互动
新的课程标准鼓励围绕发展高中生的综合语言能力实现极大教学目标，也就是语言能力、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。这几方面具有相辅相成的关系，要想提高英语课堂教学有效性，相应的教师就一定要有效实现相应的教学目标。重视学生的语言能力及语言知识发展的同时，有效引导学生们掌握一套有效的学习策略，这是教授学生掌握学习方法的重要手段。学生们的情感态度会直接影响到高中英语课堂教学效果，积极的情感态度可以大大提高课堂教学的效率，促进学生进行有效的学习。鼓励学生们积极参与互动，相互影响，进而一同进步。
结论：
高中英语是一门非常重要的语言课程，能够有效促进学生们语言能力及思考能力的发展，因而相应的英语教师必须充分掌握相应的英语教材内容，改变传统观念，采用新的教学方法，引导学生们掌握有效的学习方法，只有这样才能不断提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]胡春洞．英语教学法[M]．北京：高等教育出版社，1990
[2]张思中．张思中外语教学法[M]．上海：上海交通大学出版社， 1996
[3]张正东．外语教学技巧新论[M1．北京：科学出版社，1999
[4]贾冠杰．外语教育心理学[M]．南宁：广西教育出版社，2003
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0028-01
所谓的课堂教学有效性主要指通过相应的课堂教学活动能够使学生们有一定的提高、收获及进步。主要体现为：在认知方面，学生们从不懂到懂得，从知道得少到知道得多，从不会到会；在情感方面，从没兴趣到有兴趣，从不热爱到热爱，从不喜欢到非常喜欢。其核心就在于能否使学生愿意学习、进行主动的学习、怎样学习、会不会学习等。为了提高高中英语课堂教学的有效性，相应的英语教师可以从以下几个方面着手。
一、做好课前准备工作，重视课堂教学效率
做好课前准备是上好英语课的基础，英语教师要想提高课堂教学效果，就一定要做好课前准备工作。首先，必须充分了解课程标准及教材内容，了解并掌握所有学生学习英语的心理状况及成绩，从而有效设计教学环节，甚至可以准备好相应的教学用语。其次，应仔细准备课堂上要用的教具，演练好要在课堂上做的演示。最后，应充分考虑到在课堂教学中可能会出现的困难及问题，做好解决问题的措施方案。只有做好精心准备，才能有效提升英语课堂教学的有效性。在实际的课堂上可能出现各种各样的问题，所以英语教师还要随机应变，在课上有效调整已经设计好了的教学内容及教学方式。
二、重视语言实践，凸显课堂精讲
英语教师组织英语教学活动的时候，必须精准讲述相关的教学内容，在课堂教学的高效时间内有效突破相应的教学难点、疑点、重点、考点。因而，相应的英语教师一定要在课前对相应的教学内容深思熟虑，反复构思并筛选出需要评讲的题目及典型知识。另外，英语教师是否可以在有效的课时内实现精讲的要求，来决定于学生们对知识的接受能力和水平，因而课堂的主体是学生。因而教师在设计教学活动的时候必须以学生为主体，并有促进动学生发挥其能动性及主动性，使学生喜欢听从老师的指导。因而，英语教师一定要积极转变角色、转变观念、转变在课堂上的功能。
为了有效提高高中英语课堂教学的有效性，教师应从科学运用教材素材着手，创建以活动为中心及以学生为中心的课堂教学模式。教师绝不可以将课堂教学当成封闭系统，应想尽办法活跃英语课堂教学气氛。英语教师应积极将英语教学与学生们的学习及生活联系起来，从而让教材走到学生们的生活当中，深入到学生们的内心深处，这样才能有效引导学生对生活进行感受及体验。进行语言实践过程当中积极培养学生实际运用英语的能力，激发学生们学习英语的兴趣，对实际问题进行独立的思考及有效的解决，从而不断培养学生们思维的灵活性、广阔性及创新性。
三、有效把握教学进度，重视学生的学习效果
在实际的教学工作中很多教师都有这样的抱怨：教材的内容太多了，课堂教学时间又不足。一些教师认为如果不对各个单词进行解释就不放心，生怕漏掉考点。长期采用这种英语教学模式进行教学就会剥夺学生的思考能力及交際能力。教师必须积极改变传统观念，相信学生具有足够的理解语言的能力。在教学活动当中积极使学生们进行独立思考，相互交流及讨论，从而不断提高其对英语的理解及运用能力。正如小孩学走路一样，必须让他们在做的过程中进行学习。
教学进度同学生的学习效果并不是完整意义上的矛盾统一体。为了有效提升高中英语课堂教学的有效性，相应的英语教师还要科学处理授课进度及学生实际学习效果之间的关系。笔者认为最好让教学进度服从于学习效果，重视学生们在学习过程中的收获。英语这门语言具有较强的实践性，英语水平的提高离不开学生的反复领悟及理解。教师在课堂上教授的内容永远是有限的，只有学生主动学习的内容才是无限的，因而教师需要重视的不应是到底教了多少，而应关注学生学到了多少、学会了什么、掌握的多少，并了解学生的思考方式及学习方式。教师必须坚持知识的落实及学生对知识的内化，从而确保课堂教学的有效性。
新课标明确要求教师应会使用教材进行教学，有效整合教材和教学资源。精心选择并认真取舍相应的教学素材，勇于引入和更新教学素材。英语教师应积极调动学生的能动性有效开发课程资源，不断丰富课堂教学的内容。所以教师一定要勇于创新，尝试新思想，采用新方法，不断提高英语课堂教学有效性。
四、关注学生情感态度，鼓励学生参与互动
新的课程标准鼓励围绕发展高中生的综合语言能力实现极大教学目标，也就是语言能力、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。这几方面具有相辅相成的关系，要想提高英语课堂教学有效性，相应的教师就一定要有效实现相应的教学目标。重视学生的语言能力及语言知识发展的同时，有效引导学生们掌握一套有效的学习策略，这是教授学生掌握学习方法的重要手段。学生们的情感态度会直接影响到高中英语课堂教学效果，积极的情感态度可以大大提高课堂教学的效率，促进学生进行有效的学习。鼓励学生们积极参与互动，相互影响，进而一同进步。
结论：
高中英语是一门非常重要的语言课程，能够有效促进学生们语言能力及思考能力的发展，因而相应的英语教师必须充分掌握相应的英语教材内容，改变传统观念，采用新的教学方法，引导学生们掌握有效的学习方法，只有这样才能不断提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]胡春洞．英语教学法[M]．北京：高等教育出版社，1990
[2]张思中．张思中外语教学法[M]．上海：上海交通大学出版社， 1996
[3]张正东．外语教学技巧新论[M1．北京：科学出版社，1999
[4]贾冠杰．外语教育心理学[M]．南宁：广西教育出版社，2003