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摘要：学校为了预防高中改革之后的排球技术课的两极分化问题，和课堂缺乏针对性形成的现象，为了有效的改进排球的教学质量，合理的提出了一个“分层教学法模式”，既满足了不同学生的需要，又有效的提高了学生的技术能力、课堂的活跃性和学生的积极主动性。这有效的解决了问题，提高了学生对排球的喜欢。
关键词：分层教学法；高中排球；课堂；实践；应用解析
一、引言
我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。
二、分层教学法的概述
分層教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一種教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。
三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义
1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。
2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。
四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析
1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。
用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。
2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。
所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。
五、结语
综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。
参考文献
[1] 杨忠山.体育教学模式的整体优化研究[J].民营科技.2016（10）.
[2] 马红丽.体育教学中终身体育意识的培养方法[J].才智.2016（32）.
[3] 岳肖倩.论如何更好开展高校篮球体育教学[J].亚太教育.2016（33）.
关键词：分层教学法；高中排球；课堂；实践；应用解析
一、引言
我国教育体制的频繁改革，学生的学习压力越来越重，运动锻炼在高中学生中的生活和学习中起着举足轻重的作用。近年来，高中非常重视对学生的德智体美全面发展，高中教师们也应该秉持着学生“健康为先，适当锻炼”的理念，改进目前的不适当的教学模式，促进我国高中学生的全面发展。追溯到我国古代，分层教学就已经有深厚的历史，例如，我国的因材施教、量体裁衣等等历史故事，另外国外专家学者也建议学生应该有适当充足的时间，教师们应该提供给学生科学有效的学习方法，针对不同的学生有不同的教学模式，针对每个学生的特点，因材施教，最后在通过学生自己的实践努力，学习知识，掌握知识。本篇文章重点针对分层教学的定义、实践特点做一个介绍，并适当的结合高中课堂排球课的时间案例，分析阐述分层教学的重要性和实践应用性。
二、分层教学法的概述
分層教学的本身含有是指教师对教学模式的因材施教，每个学生在认知能力、基础知识、理解能力上都有不同的差异，为了使同学达到统一的教学目的而使用的一种教学模式。分层教学模式是极为有效的一種教学方法，它可以有效提升学生在技能和知识方面的实践能力，让不同差异的学生都有所提高和改进，充分激起学生学习的积极主动性。另外，这种积极乐观的气氛也能有效改善师生之间的紧张关系，促进学生和老师们交流与学习。
三、分层教学法在现代高中排球课堂中的意义
1、加强学生学习积极主动性。外国著名的教育专家巴班斯基就有说过“教学最优化的理论”。巴班斯基认为，最优的教学效果就是利用最少的时间学到最多的知识。我们都知道，分层教学模式针对的主体是学生，就是通过学生之间的差异提出不同的教学方法。每个学生在身体健康素质，认知能力、学习能力上都有不同的差异。有的学生本身就有较好的身体素质，或是有较高的体育领悟能力，对于老师在课堂上讲的基础知识一下子就能很好的领悟和接受，但是有的学生他们对体育不感兴趣，又是第一次接触到排球，这就会造成很大的差异性。针对这种现象，老师就要有不同的教学放学方案，针对基础不同的学生，做到因材施教。给每个学生设计不同的教学方案和教学目标。这种教学不仅不会给学生造成较大的学习压力，还能有效的促进学生学习排球的兴趣，改善老师与学生之间的交流合作关系。
2、改善教师们老师的教学质量。使用分层教学模式是对高中教师们的一大教学考验，分层教学模式要求教师有较好的组织能力，能针对学生的不同情况，老师要能做出不同的教学应对方案。另外，制定方案的同时也能让学生了解其目的和原因，同时也要求教师们要有灵活的应变能力。分层教学模式与以前的传统教学模式有着极大的差别，使用分层教学可能会遇到一些新的挑战，这些都是对教师们考验，可以有效改善教师的教师水平。教师的教学水平改善了，这对学生是有极大的帮助的。因为在以后的教学中不仅可以增强学生学习排球的积极性，还可以促进老师与学生们的交流合作关系，提高课堂效率，有效促进排球教学的质量。
四、分层教学法在高中排球课堂上的实践与应用解析
1、分层学习。根据高中排球课制定的教学目标，第一目标就是给学生分层，学生分层即是给学生分组，给学生分组是实现分层教学的基础。为了让排球课的教学更有针对性，老师要根据学生在课堂上的实际表现，将班上同学分为三组：第一组就是能按课程教学大纲要求进行授课的学生，也就指这些学生在身体素质、运动领悟能力等等方面都比较欠缺的学生；第二组是高于教学大纲教学的学生，也就是指这些学生大概掌握排球课的理论知识和一些排球基本竞赛能力要求；第三组是按高要求进行排球教课的学生，这些学生有着较好的排球功底，有着较好的排球领悟能力和运动能力。
用传统的教学模式无法应对学生的个性学习发展，利用分层教学有利于学生的学习和进步。按分层教学的方法将学生分为两种：①老师给学生分组，老师按照学生平时在课堂上的表现，将不同能力的学生划分成不同的小组；②学生自己进行分组，让每个学生根据自己的兴趣爱好，及对排球的认识自行选择，但是在学生分组时，老师应该向学生讲解其分组的原因和目的，激发学生对排球课的兴趣和主动性，体验学习排球的乐趣。
2、分层授课法。在进行排球课程的教学过程中，教学方式应因人而异，避免因材施教的方式方法；同时，对学生的学习应进行监督，使他们向高层次的方向进行转变，进而使整个教学的过程达到最优。要是教师使用传统的教学方式时，将会产生需要的状况：一部分学生之前没有接触排球，对一些理论知识或者是正确的姿态没有足够的了解，为此就需要教师对其进行示范；而对于另一部分比较热爱的学生来讲，他们可能早已熟悉了排球的打法，此刻老师给他们讲解时，对他们而言势必浪费时间，从而感觉从老师那里学不到什么东西，因此导致学生对老师产生失望的心态。
所以说，对于一些在课堂上表现比较差的学生，老师应挖掘他们的优点，对其进行鼓励，并激发其自我表现的欲望，促进他们不断学习的心态。而对于一些表现比较好的学生，应对它们提出更高的要求，让他们感觉到不要过于骄傲，调动它们的不断学习的欲望，进而促进学生们共同学习的氛围。为此，可以见得，分层教学可以让教学资源被充分的利用，并提升课堂教学的效率。
五、结语
综上可知，对于高中的学生来说，其排球课堂的学习层次各不相同，呈现阶梯状。通过采用分层教学方式方法可以提升课堂的教学质量，加强学生获得成功的决心，提升学生对排球学习的动机，激发出探索及其创新的潜能，使得不同层次的同学都能够获得进步，为学生今后的学习生涯奠定基础。
参考文献
[1] 杨忠山.体育教学模式的整体优化研究[J].民营科技.2016（10）.
[2] 马红丽.体育教学中终身体育意识的培养方法[J].才智.2016（32）.
[3] 岳肖倩.论如何更好开展高校篮球体育教学[J].亚太教育.2016（33）.