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【中图分类号】G235 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）04-0119-01
随着科学的发展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。计算机多媒体技术在物理教学，培养学生的物理素养，提高教学质量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与物理教学整合，能深化物理课堂教学，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的根本途径。多媒体技术于物理课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。多媒体技术在物理教学中的运用已是势在必行了。我们应该自觉地把计算机多媒体技术有机地整合到物理教学中，提高学生的物理素养。
通过近几年的教学实践发现多媒体技术的运用也不是万能的，在物理教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使物理课堂教学达到最优化。所以，要注意以下几点：
一、更新观念，重新认识教育目的
教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在物理课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
二、恰当运用，找准使用的最佳切入点
多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
三、正确处理与传统媒体间的关系
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行物理教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
四、注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好物理教学的前提条件。
由此可见，只有正确地认识多媒体技术在物理教学中的作用，恰如其分地应用到物理教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在物理教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。因此我认为，多媒体运用于教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
总之，虽然多媒体技术在物理教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说物理课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的物理学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于物理课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在物理课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，物理教学将失去应有的功能。
随着科学的发展，教学改革的不断深化，学科的整合是必然的。计算机多媒体技术在物理教学，培养学生的物理素养，提高教学质量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与物理教学整合，能深化物理课堂教学，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的根本途径。多媒体技术于物理课堂的运用无论对教师还是学生的影响都是积极的、重大的。多媒体技术在物理教学中的运用已是势在必行了。我们应该自觉地把计算机多媒体技术有机地整合到物理教学中，提高学生的物理素养。
通过近几年的教学实践发现多媒体技术的运用也不是万能的，在物理教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使物理课堂教学达到最优化。所以，要注意以下几点：
一、更新观念，重新认识教育目的
教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在物理课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
二、恰当运用，找准使用的最佳切入点
多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
三、正确处理与传统媒体间的关系
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行物理教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
四、注重实效，保证使用的科学性
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好物理教学的前提条件。
由此可见，只有正确地认识多媒体技术在物理教学中的作用，恰如其分地应用到物理教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在物理教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。因此我认为，多媒体运用于教学是个大的走向，是将来教育教学改革发展的必由之路。
总之，虽然多媒体技术在物理教学中的应用是大势所趋，多媒体技术所表现出来的独特的功能和优势，让所有的老师欣喜而且诚服。但并不是说物理课堂可以完全由多媒体所掌控，它作为一种新生事物，并不是十全十美的，在具体实施多媒体教学过程中，许多问题接踵而至，如多媒体的过多运用会扼杀学生的想象力，削弱学生的物理学习能力，约束教师的教学智慧的发挥等。如果在实际运用中，我们片面地夸大其作用，忽略了学生的主体地位，盲目追求时髦，只会适得其反，并不会取得理想的教学效果。因此，多媒体技术的运用必须服务于物理课堂教学，教师应根据课文学习的内容，适当地安插入必要的、相应的多媒体课件，使多媒体技术在物理课堂教学中起到一种锦上添花的作用，否则就是喧宾夺主，物理教学将失去应有的功能。