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摘要：示范教学能使学生获得更丰富的感性材料，加强课本与实践的联系，所以，在美术教学中，示范是行之有效的教学方法。一般地来说，示范包括两个方面，一是行为，二是范作。行为示范主要表现在情景示范、动作示范、操作示范、以及语言示范等方面。范作是范画与范品的统称，包括学生作品、摄影作品、影象资料。运用范作示范教学，能激发学生的创新思维，既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。
关键词：农村学校 问题学生 办学理念 教育内容 家长学校
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(C)-0000-00
示范教学能使学生获得更丰富的感性材料，加强课本与实践的联系，所以，在美术教学中，示范是行之有效的教学方法。当今的美术教学需要教师来抛砖引玉，课堂上有效的示范易于使学生更快更好地掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生提高美术能力和绘画水平产生较大的影响。
因此，美术教学需要示范，关键是看教师如何示范。
1 有创意的行为示范教学，让美术课堂充满活力
教师的教学离不开行为的教学，主要表现在情景示范、动作示范、操作示范、以及语言示范等方面。
1．1身临其境激发学生自主创作
在情景示范教学中，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。
1．2 动态课堂吸引学生主动参与、探究
行为示范要求教师以身作则，亲身实践，用自己的行为动作来吸引学生，并引起学生的共鸣，在《多彩的学习生活》第2课时《校园小伙伴》一课教学中，把体育课与美术课内容相结合，利用体育课中踢足球、打乒乓球、做体操等引用进来。把动作示范有效地运用进去，通过教师的动作展示，学生眼睛观察、手触动，这时带领学生也参与进来，让同学之间互相模仿做动作，讨论运动姿态、四肢動作、身体谐调，以尽快的速度表现出来，然后教师示范动态骨线和各部分的基本结构，让学生来勾画具体形象，通过有意识的引导，把学生思路拓宽，发展其思维。因此侧面人物动态表现自然能够灵活起来。课堂上老师与学生共同活动，学生学习兴趣就浓，学习气氛活跃而有效，这样会加深学生的求知欲，坚定学生的学习信心。
1．3 直观生动解奥妙
在课堂上教师配合讲授，做示范性的演示，辅导制作和运用教具，具体示范展示给学生，使学生获得直接示范活动的视觉美的信息，这便是美术教学中的操作示范。通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范活动的系列的表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。在《春天的畅想》教学中，关于三原色的融和等问题时，教师通过示范，使学生有了一种豁然开朗的感觉，特别是间色的产生激发了学生的探究欲望，让学生跃跃欲试，关于调色用水的多少问题。教师通过示范和分析学生作业中的问题，启发学生得出用水要少的道理，具体到什么程度，留待学生自己去摸索、思考、体会。从而达到培养他们独立思考能力的目的。
1．4 新颖、快捷见成效
在上电脑美术一课课前我花了一节课的时间和同学们一起熟悉Windows画图板。这时，我采用了大量的操作示范，很好地解决了操作问题，课的过程中，学生很熟悉地玩着色彩，色彩作品一一呈现出来，让同学们有了一个愉快的色彩之旅，电脑美术达到意想不到的效果，容易激发学生进行美术设计的热情和积极性，产生学习美术的兴趣，通过完成设计作业，学生就会产生成就感、自豪感。有了多媒体后，可以展示影片、录象，投影还可以把所做实物放大。通过这些影象示范教学，不仅让学生很清晰地看到要看的，对一些局部精细的地方还可通过随意放大让学生看得更清楚。这是一般的示范所不能做到的。如在《蝶儿飞飞》一课中除了出示蝴蝶的范品外，还可以通过录像把各种翩翩起舞的蝴蝶录下来，让学生看，这要比单单看图片的吸引力强多了。课堂的学习气氛也活跃许多，学生作业中的蝴蝶形态也丰富起来。
2 运用范作示范教学，指导学生进行创造性学习，激发学生创新思维。
在美术教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作品、摄影作品、影象资料等。
2．1 以身作则树信心
长言道“学高为师，身正是范”，作为一名好的美术教师必须有严谨的治学态度，精益求精的学习精神。一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品，比较而言，教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。
2．2 抛砖引玉兴致高
在手工教学实践中，范品利用得是否恰当，直接影响课堂的学习气氛，范品利用得好，可使学生学得轻松愉快，如教学生制作一件作品要有一个过程，有一个步骤，现在的美术课本中有步骤图但很简单，学生很难从这简单的步骤图中学到什么，结果学生会出现乱做的情况。为解决这一问题，老师在课前就要根据教学内容充分准备好范品。在上课时，老师如果只在课堂上作示范的话，时间显然是不够的，教师可不直接讲授它们的制作方法，而是课前准备好一个个成品或半成品，让学生通过探究性学习方式自己找出解决问题的方法。老师只作适时、适度地引导与点拔。这样，学生在自主探究的环境中，通过自己的努力、自己的思考发现问题，解决问题，这样的教学过程使大部分学生都达到教学要求，收到较佳的效果。
2．3集思广益效果好
范作中有一些很特别的内容，随着高科技不断投入美术教学，大量的摄影作品成为学生欣赏的最好资源，这些摄影作品，可以是来自网络，也可以是拍摄作品。《春天的畅想》一课，为了使学生对春天的表现手法和色彩等特点产生更大的视觉刺激，教师利用多媒体课件想学生展示了大量的表现春天的图片，然后让学生自己总结春天应用什么样的形式表现，学生欣赏，教师随着学生的兴趣与思想，进行指导总结，课堂气氛活跃，学生思维多维化，保持着强烈的求知欲。面对造型和图案既丰富又有想象力的作品，不得不佩服摄影作品的力量。
这里所说的示范已不再是传统意义上的示范，将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。总之，学生的学习兴趣浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向。有这种心理倾向，学好美术就容易多了。在美术教学实践中，灵活有效地运用示范教学是提高学习美术兴趣的关键。
关键词：农村学校 问题学生 办学理念 教育内容 家长学校
中图分类号:G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(C)-0000-00
示范教学能使学生获得更丰富的感性材料，加强课本与实践的联系，所以，在美术教学中，示范是行之有效的教学方法。当今的美术教学需要教师来抛砖引玉，课堂上有效的示范易于使学生更快更好地掌握。如果我们的教师具备浓厚的业务功底，有潇洒的画风，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生提高美术能力和绘画水平产生较大的影响。
因此，美术教学需要示范，关键是看教师如何示范。
1 有创意的行为示范教学，让美术课堂充满活力
教师的教学离不开行为的教学，主要表现在情景示范、动作示范、操作示范、以及语言示范等方面。
1．1身临其境激发学生自主创作
在情景示范教学中，只要能够实现美术课程目标，教师可以创造性地使用教材。有时，教师可以试着做导演，有序地领学生走向教材，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现。有时，教师也可以试着做演员，通过一系列师生间、同学间的合作交流，引导学生在平等、自主、和谐的学习交往的氛围中学会动脑，敢于提问，达到个体与群体的协调发展，激发学生学习的主动性和思维的积极性。
1．2 动态课堂吸引学生主动参与、探究
行为示范要求教师以身作则，亲身实践，用自己的行为动作来吸引学生，并引起学生的共鸣，在《多彩的学习生活》第2课时《校园小伙伴》一课教学中，把体育课与美术课内容相结合，利用体育课中踢足球、打乒乓球、做体操等引用进来。把动作示范有效地运用进去，通过教师的动作展示，学生眼睛观察、手触动，这时带领学生也参与进来，让同学之间互相模仿做动作，讨论运动姿态、四肢動作、身体谐调，以尽快的速度表现出来，然后教师示范动态骨线和各部分的基本结构，让学生来勾画具体形象，通过有意识的引导，把学生思路拓宽，发展其思维。因此侧面人物动态表现自然能够灵活起来。课堂上老师与学生共同活动，学生学习兴趣就浓，学习气氛活跃而有效，这样会加深学生的求知欲，坚定学生的学习信心。
1．3 直观生动解奥妙
在课堂上教师配合讲授，做示范性的演示，辅导制作和运用教具，具体示范展示给学生，使学生获得直接示范活动的视觉美的信息，这便是美术教学中的操作示范。通过直观感受，在学生大脑中形成教师示范活动的系列的表象活动，使其获得深刻印象，自然会增添学习美术的兴趣。在《春天的畅想》教学中，关于三原色的融和等问题时，教师通过示范，使学生有了一种豁然开朗的感觉，特别是间色的产生激发了学生的探究欲望，让学生跃跃欲试，关于调色用水的多少问题。教师通过示范和分析学生作业中的问题，启发学生得出用水要少的道理，具体到什么程度，留待学生自己去摸索、思考、体会。从而达到培养他们独立思考能力的目的。
1．4 新颖、快捷见成效
在上电脑美术一课课前我花了一节课的时间和同学们一起熟悉Windows画图板。这时，我采用了大量的操作示范，很好地解决了操作问题，课的过程中，学生很熟悉地玩着色彩，色彩作品一一呈现出来，让同学们有了一个愉快的色彩之旅，电脑美术达到意想不到的效果，容易激发学生进行美术设计的热情和积极性，产生学习美术的兴趣，通过完成设计作业，学生就会产生成就感、自豪感。有了多媒体后，可以展示影片、录象，投影还可以把所做实物放大。通过这些影象示范教学，不仅让学生很清晰地看到要看的，对一些局部精细的地方还可通过随意放大让学生看得更清楚。这是一般的示范所不能做到的。如在《蝶儿飞飞》一课中除了出示蝴蝶的范品外，还可以通过录像把各种翩翩起舞的蝴蝶录下来，让学生看，这要比单单看图片的吸引力强多了。课堂的学习气氛也活跃许多，学生作业中的蝴蝶形态也丰富起来。
2 运用范作示范教学，指导学生进行创造性学习，激发学生创新思维。
在美术教学中离不开范作的应用。范作是范画与范品的统称，包括学生作品、摄影作品、影象资料等。
2．1 以身作则树信心
长言道“学高为师，身正是范”，作为一名好的美术教师必须有严谨的治学态度，精益求精的学习精神。一幅好的范画是吸引学生学习兴趣的一个重要方面。美术教材中精选的美术作品，都是古今中外各时期的艺术家的优秀作品，比较而言，教师自己的范画和学生中的优秀作业，更贴近学生，更贴近生活，学生更易接受。
2．2 抛砖引玉兴致高
在手工教学实践中，范品利用得是否恰当，直接影响课堂的学习气氛，范品利用得好，可使学生学得轻松愉快，如教学生制作一件作品要有一个过程，有一个步骤，现在的美术课本中有步骤图但很简单，学生很难从这简单的步骤图中学到什么，结果学生会出现乱做的情况。为解决这一问题，老师在课前就要根据教学内容充分准备好范品。在上课时，老师如果只在课堂上作示范的话，时间显然是不够的，教师可不直接讲授它们的制作方法，而是课前准备好一个个成品或半成品，让学生通过探究性学习方式自己找出解决问题的方法。老师只作适时、适度地引导与点拔。这样，学生在自主探究的环境中，通过自己的努力、自己的思考发现问题，解决问题，这样的教学过程使大部分学生都达到教学要求，收到较佳的效果。
2．3集思广益效果好
范作中有一些很特别的内容，随着高科技不断投入美术教学，大量的摄影作品成为学生欣赏的最好资源，这些摄影作品，可以是来自网络，也可以是拍摄作品。《春天的畅想》一课，为了使学生对春天的表现手法和色彩等特点产生更大的视觉刺激，教师利用多媒体课件想学生展示了大量的表现春天的图片，然后让学生自己总结春天应用什么样的形式表现，学生欣赏，教师随着学生的兴趣与思想，进行指导总结，课堂气氛活跃，学生思维多维化，保持着强烈的求知欲。面对造型和图案既丰富又有想象力的作品，不得不佩服摄影作品的力量。
这里所说的示范已不再是传统意义上的示范，将单一的老师讲解示范变为讲解、讨论、示范、观摩、互评等多向交流的形式。这样既营造了轻松和谐、热烈平等的课堂氛围，又发展了学生的个性，使学生的思想得到了充分的表现。总之，学生的学习兴趣浓厚，情绪高涨的这种情感状态，都表现为力求认识世界和渴望获得知识技能的心理倾向。有这种心理倾向，学好美术就容易多了。在美术教学实践中，灵活有效地运用示范教学是提高学习美术兴趣的关键。