在以前的地理教学中，教师一般只教课本上的知识，很少结合生活实际拓展知识，这是不符合当今新课改的要求的。随着经济的发展与国际环境的变化，教育界越来越重视学生的素质教育，因而教师必须转变传统的教学方法，改变“教师教得苦、学生学得苦”的教学现状，提高教学效率。高中地理课程不仅包括基础和理论知识，也包括实践知识。新课改实施后，地理教材在知识编排与插图设计上重视对学生学习兴趣的激发，鼓励学生自主创新。因此，教师要在教学的时候密切联系生活，通过创设情境激发学生的学习兴趣，调节课堂教学气氛，从而使学生的学习更加专注。而要想达到新课改的要求，并慢慢改变现有的教学现状，提高学生学习效率，教师就要引导学生改变学习方法，激发学生对地理学习的兴趣。本文就根据目前高中地理教学的现状，探讨培养高中学生地理学习兴趣的方法。
　　一、利用情境激发学生对学习的兴趣
　　教师要在了解和分析教学目标和教学内容的基础上，把学生引入到自己精心创设的情境中，使学生获得情感体验，从而提高教学效果。例如，教师可在教学开始前先提出一个引发学生好奇心的地理问题，然后提示一下解题的思路，并给学生提供一些参考资料，使学生融入奇妙的情境中，从而鼓励学生参与课堂，培养学生积极思考和探索的习惯。
　　二、利用诗词激发学生对学习的兴趣
　　我国是一个地域辽阔，拥有众多名山大川和名胜古迹的国家，自古以来，文人骚客留下了许多美好的诗篇。在地理课堂教学中，教师可以把地理知识和古诗词结合起来，激发学生对地理学习的兴趣，提高教学效果。例如，在教学“气候”的相关知识时，教师可以用不同的诗词来描述不同的季节；在教学“气候的垂直分布规律”这一内容时，教师可以引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句；在讲学“地球的自转和公转”相关内容时，教师可以引入“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句。
　　三、利用民谣谚语激发学生对学习的兴趣
　　民谣谚语简单平实、浅显易懂，而且读起来朗朗上口，如果教师能在地理课堂上巧妙地利用一些民谣谚语来教学，就可让学生更好地理解与掌握相关知识。例如，在讲到“我国北方高原地带气候温差很大”这一部分知识的时候，教师可利用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这句谚语，生动形象地描述气候特征；在讲到“生态平衡与能量是随着生物链的级别成反比”的时候，教师可利用“一山不容二虎”这句谚语，使学生轻松理解和记忆相关知识；在讲到“农业生产具有季节性特征”的时候，教师可利用“抢季节”、“不违农时”等进行教学。
　　四、利用趣味故事激发学生对学习的兴趣
　　地理教师在教学时，可利用一些有趣的故事活跃课堂气氛，让学生更加深刻地理解基本概念，从而激发学生对学习的兴趣。例如，在教学“地球在宇宙中的位置”的相关知识时，学生往往会对宇宙“无限大”的概念感觉抽象，对此教师可以利用趣味故事“孙悟空虽然一个筋斗云可以翻越十萬八千里，但无论他翻越多少个跟头也无法到达天边”，这样学生就能形象地理解宇宙“无限大”的概念。
　　五、利用爱国情结激发学生对学习的兴趣
　　新课标明确要求地理教师在教学的时候要注重对学生进行我国的领土、领海与管辖的地区等知识的讲解，使学生掌握我国领土、领海、领空、专属经济区、毗连区、专属探矿区与大陆架等知识。这样不仅能使学生学到地理知识，还能激发学生的爱国热情，提高教学效果。
　　六、利用规律激发学生对学习的兴趣
　　高中地理课程标准要求学生了解自然规律，如正午太阳高度的变化规律、气候类型的分布规律、降水空间的分布规律、时间在不同地域的分布规律、气候类型的成因规律、地质的演变规律、陆地自然带在水平和垂直方向上的分布规律、海水温度和盐度的分布规律等。因此，在高中地理教学中，教师要利用规律进行教学，使学生更加容易地掌握相关知识，提高学生利用规律解决问题的能力。
　　总之，在越来越重视素质教育的今天，激发学生的学习兴趣是高中地理教学提高教学成效的有效方法。传统单一的教学方式和教学手段已经无法满足当今教学的实际需求，如果不及时进行改变的话，一定会对学生的学习造成不利的影响，使学生丧失学习的动力。因此，只有利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，才能有效提高教学的效果。