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摘 要：在深入开展素质教育、推行新课程改革的今天，创新能力的培养成为小学语文教育教学的首要任务。小学语文是小学阶段的一门重要基础性学科，因此它要承担起创新教育的重任。所以，更新教学理念，破旧创新，在小学语文教育教学中显得尤为重要，有利于培养孩子的创新精神。本文主要探讨新时期下小学语文课堂教学的创新。
关键词：新时期；小学语文；课堂教学；创新
创新是一个民族的灵魂，是国家发展的动力。在素质教育取代了应试教育之后，创新教育成为当前教育的核心与最高目标，它对教育工作者提出了新的要求与目标，希望能够在教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新思维与创新能力。然而，传统的教学模式受到应试教育的影响，侧重于理论知识的灌输。创新需要在原有基础上，加以发展。小学语文作为基础性课程，对于学生的引导作用较强，因此，在小学语文教学中落实创新教育具有一定的必要性。
一、新时期下小学语文教学的现状
1.语文教师的课堂缺乏科学性、合理性
目前小学语文教学中尤其是在低年级，教师不注重对于学生思维能力的培养，在这个阶段，教师习惯性的教学生一些识字、认字的能力，完全忽略了对学生关于阅读以及写作方面的能力培养，这也就对学生思维能力的发展造成了极大的危害。在小学语文教学中教师不能合理的安排提问，也不能合理安排朗读，这也就严重限制了学生语言逻辑能力的提高。
2.传统的教学模式仍然主导着小学语文教学
当前的小学教育教学也存在着“填鸭式”教学的现象。很多的情况下小学生学习的内容和老师布置的教学任务存在超龄的情况。由于现代社会的就业压力比较大，社会对学生的学历看得越来越重。这也就间接的导致了小升初的压力。如今社会学历是一块找工作的敲门砖，考上好的大学接受好的教育是每个学生和老师的愿望。很多的学校和老师在学生给学生布置任务的时候通常都会超出教学大纲的要求范围。这样的语文教育教学不仅会增加学生的学习负担同样会不利于孩子养成良好的学习习惯、生活习惯和学习兴趣，是一种事倍功半的“揠苗助长”式的教学模式，不能够使学生的综合素质得到全面的发展。
3.教学理念和师资力量达不到新课改的要求
首先在传统的教育教学中普遍认为学生的学习成绩是评定一个学生的标准，从而忽视了对学生的兴趣爱好、身体素质、心理健康素质等的培养。不能够因材施教，这样往往会阻碍一部分对某一方面有着天赋的学生的发展。其次，一部分学校的师资力量水平达不到新课改教育教学的要求，尤其是偏远地区和贫困地区。教师队伍建设不够完善，部分小學语文教师缺乏教学热情、敬业精神和对学生的热爱、学术的热忱。
二、新时期下小学语文教学创新的意义
从我国近代的小学语文教学来看，由于我国仍是发展中国家，对于国民的系统教育也仍起步于七十年代中后期。众所周知，对于经济刚刚起步、文化刚刚发展的七十年代的中国，人们的受教育的水平必然并不太高，这也就造成了我国小学语文教育仍停留在机械式的以教师为主导的教学方式。当然，对于刚刚改革开放的新中国而言，这种传统的小学语文教学法无疑对人们知识水平的提高以及小学语文教学的发展起到一定的促进作用。然而，随着我国加入世界贸易组织，我国的教育水平也随之提高。近几年来，我国教育部也随之提出了一系列的课程改革方案，力求在改革教育模式的基础上适应我国经济发展的需要。
对于小学语文教育而言，它其实是小学乃至初中、高中所有课程中的基础。只有在扎实掌握语文知识的基础上，学生才能更好地学习其他的科学文化知识。学生只有接受创新式的小学语文教育，才能开拓思维、激发学习的积极性，最中为将来其他科目的学习奠定基础。
三、新时期下小学语文教学的创新策略
1.读写结合，创新语文教学模式
在以往的小学语文教学中，写作教学和阅读教学是截然分开的，两者没有太大的联系，教师会偶尔带领学生进行课堂写作练习，大部分的课堂时间集中在阅读教学上。这种现象使得写与说之间出现了完全的分离，所能够产生的教学效用十分低。而且，新时期许多先进的教学模式所采用的教学方法虽然科学，但是依旧未曾改变读写分离的局面，使得教学效益较低。为了改变这种状况，教师应当对语文教学模式进行创新，在改善教学方法的同时，加大对读写结合教学的探讨。将写作教学与阅读教学结合起来，不仅能最为直接地提升小学语文教学效益，还能综合有效地提高小学生的语文素质。比如，在学习《假如》的时候，教师可以在课程开展的最后阶段要求学生以“假如”为主题，进行一定字数的小练笔。由于学生刚刚学习完这篇课文，对于课文内容的印象相当深刻，并且也产生了较多的学习感悟，有太多的思想想要表达出来，而通过小练笔这一写作形式，能够为学生提供表达的空间，对于学生学习效率的提升有着十分重要的作用。
2.以学生的兴趣为基础，开展趣味教学活动
在新时期的小学语文教学中，教师应当充分尊重学生的课堂主体性，并以他们的兴趣为基础，开展趣味多样的教学活动。教学活动一直以来都是教育领域使用极其广泛的教学手段，尤其是在小学初中阶段，教学活动几乎成为每门学科必备的教学内容。但是，并不是所有的教学活动都能提高学生的学习兴趣，并产生较高的教学效率。教师在创设教学活动的时候，应当与学生进行充分的交流与沟通，发现他们平时的活动乐趣，并将其中的活动合理地运用到语文教学中。比如，在学习《三个儿子》的时候，由于这篇课文属于趣味的故事性课文，教师可以让学生分别扮演其中的角色，并按照故事的发展过程，将课文立体化地展现出来。不仅能加深学生对这篇课文的印象，还能切实地促进学生学习能力的发展。
四、结语
总而言之，作为我国的基础教学科目之一，小学语文一直都受到教育界人士的高度重视。在教育领域进行全面改革的时期，小学语文也应当积极优化自身的教育体制，采用全新的教学策略，提高课堂的教学效益。同时，在教学方法的选择上，语文教师应当充分尊重学生的课堂主体性，给予学生一定的自主学习权利，帮助学生全面有效地提高学习效率。
参考文献：
[1]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学，2011（18）.
[2]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.
[3]李满华.小学语文教学中如何有效落实创新教育[J].中国校外教育，2012，（34）：74.
[4]王淑媛.小学语文教学中创新教育的实施[J].学周刊，2015，（24）：176.
关键词：新时期；小学语文；课堂教学；创新
创新是一个民族的灵魂，是国家发展的动力。在素质教育取代了应试教育之后，创新教育成为当前教育的核心与最高目标，它对教育工作者提出了新的要求与目标，希望能够在教学中培养学生的创新意识、创新精神、创新思维与创新能力。然而，传统的教学模式受到应试教育的影响，侧重于理论知识的灌输。创新需要在原有基础上，加以发展。小学语文作为基础性课程，对于学生的引导作用较强，因此，在小学语文教学中落实创新教育具有一定的必要性。
一、新时期下小学语文教学的现状
1.语文教师的课堂缺乏科学性、合理性
目前小学语文教学中尤其是在低年级，教师不注重对于学生思维能力的培养，在这个阶段，教师习惯性的教学生一些识字、认字的能力，完全忽略了对学生关于阅读以及写作方面的能力培养，这也就对学生思维能力的发展造成了极大的危害。在小学语文教学中教师不能合理的安排提问，也不能合理安排朗读，这也就严重限制了学生语言逻辑能力的提高。
2.传统的教学模式仍然主导着小学语文教学
当前的小学教育教学也存在着“填鸭式”教学的现象。很多的情况下小学生学习的内容和老师布置的教学任务存在超龄的情况。由于现代社会的就业压力比较大，社会对学生的学历看得越来越重。这也就间接的导致了小升初的压力。如今社会学历是一块找工作的敲门砖，考上好的大学接受好的教育是每个学生和老师的愿望。很多的学校和老师在学生给学生布置任务的时候通常都会超出教学大纲的要求范围。这样的语文教育教学不仅会增加学生的学习负担同样会不利于孩子养成良好的学习习惯、生活习惯和学习兴趣，是一种事倍功半的“揠苗助长”式的教学模式，不能够使学生的综合素质得到全面的发展。
3.教学理念和师资力量达不到新课改的要求
首先在传统的教育教学中普遍认为学生的学习成绩是评定一个学生的标准，从而忽视了对学生的兴趣爱好、身体素质、心理健康素质等的培养。不能够因材施教，这样往往会阻碍一部分对某一方面有着天赋的学生的发展。其次，一部分学校的师资力量水平达不到新课改教育教学的要求，尤其是偏远地区和贫困地区。教师队伍建设不够完善，部分小學语文教师缺乏教学热情、敬业精神和对学生的热爱、学术的热忱。
二、新时期下小学语文教学创新的意义
从我国近代的小学语文教学来看，由于我国仍是发展中国家，对于国民的系统教育也仍起步于七十年代中后期。众所周知，对于经济刚刚起步、文化刚刚发展的七十年代的中国，人们的受教育的水平必然并不太高，这也就造成了我国小学语文教育仍停留在机械式的以教师为主导的教学方式。当然，对于刚刚改革开放的新中国而言，这种传统的小学语文教学法无疑对人们知识水平的提高以及小学语文教学的发展起到一定的促进作用。然而，随着我国加入世界贸易组织，我国的教育水平也随之提高。近几年来，我国教育部也随之提出了一系列的课程改革方案，力求在改革教育模式的基础上适应我国经济发展的需要。
对于小学语文教育而言，它其实是小学乃至初中、高中所有课程中的基础。只有在扎实掌握语文知识的基础上，学生才能更好地学习其他的科学文化知识。学生只有接受创新式的小学语文教育，才能开拓思维、激发学习的积极性，最中为将来其他科目的学习奠定基础。
三、新时期下小学语文教学的创新策略
1.读写结合，创新语文教学模式
在以往的小学语文教学中，写作教学和阅读教学是截然分开的，两者没有太大的联系，教师会偶尔带领学生进行课堂写作练习，大部分的课堂时间集中在阅读教学上。这种现象使得写与说之间出现了完全的分离，所能够产生的教学效用十分低。而且，新时期许多先进的教学模式所采用的教学方法虽然科学，但是依旧未曾改变读写分离的局面，使得教学效益较低。为了改变这种状况，教师应当对语文教学模式进行创新，在改善教学方法的同时，加大对读写结合教学的探讨。将写作教学与阅读教学结合起来，不仅能最为直接地提升小学语文教学效益，还能综合有效地提高小学生的语文素质。比如，在学习《假如》的时候，教师可以在课程开展的最后阶段要求学生以“假如”为主题，进行一定字数的小练笔。由于学生刚刚学习完这篇课文，对于课文内容的印象相当深刻，并且也产生了较多的学习感悟，有太多的思想想要表达出来，而通过小练笔这一写作形式，能够为学生提供表达的空间，对于学生学习效率的提升有着十分重要的作用。
2.以学生的兴趣为基础，开展趣味教学活动
在新时期的小学语文教学中，教师应当充分尊重学生的课堂主体性，并以他们的兴趣为基础，开展趣味多样的教学活动。教学活动一直以来都是教育领域使用极其广泛的教学手段，尤其是在小学初中阶段，教学活动几乎成为每门学科必备的教学内容。但是，并不是所有的教学活动都能提高学生的学习兴趣，并产生较高的教学效率。教师在创设教学活动的时候，应当与学生进行充分的交流与沟通，发现他们平时的活动乐趣，并将其中的活动合理地运用到语文教学中。比如，在学习《三个儿子》的时候，由于这篇课文属于趣味的故事性课文，教师可以让学生分别扮演其中的角色，并按照故事的发展过程，将课文立体化地展现出来。不仅能加深学生对这篇课文的印象，还能切实地促进学生学习能力的发展。
四、结语
总而言之，作为我国的基础教学科目之一，小学语文一直都受到教育界人士的高度重视。在教育领域进行全面改革的时期，小学语文也应当积极优化自身的教育体制，采用全新的教学策略，提高课堂的教学效益。同时，在教学方法的选择上，语文教师应当充分尊重学生的课堂主体性，给予学生一定的自主学习权利，帮助学生全面有效地提高学习效率。
参考文献：
[1]张艳慧.对当下语文教学有效性的思考[J].当代教育科学，2011（18）.
[2]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.
[3]李满华.小学语文教学中如何有效落实创新教育[J].中国校外教育，2012，（34）：74.
[4]王淑媛.小学语文教学中创新教育的实施[J].学周刊，2015，（24）：176.