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摘 要：在新课改的背景下，高中英语教学发生了很大的变化，教师主要是为了培养学生的综合素质，提升学生对英语知识的运用能力。目前来看，在高中英语教学中，还是存在一些问题，直接影响教师的教学效率，为了避免这种现象，教师必须采取有效措施改变这种情况。本文主要是对高中英语教学中存在的问题进行研究，提出了有效策略。
关键词：新课改；高中英语；问题；对策
高中英语作为课程中非常重要的学科，实现教学有效性与课堂有效管理是其基本目标。新课程标准实施以来，教师们的课堂主要任务也有所转变，在教学方法上也有一定的改变，不但运用了很多新的教学模式，也使用了较多新颖的教学方法，但最终的成效却不尽人意。实际的英语教学活动中还存在很多问题。本文就怎样提高高中英语课堂教学质量为出发点，针对高中英语教学中的一些问题展开分析，并提出一些具体的对策。
一、新课改背景下高中英语教学存在的问题
1.高中英语学科教师对新课改缺乏了解
我国的高中英语教学长期以来执行固定的教学模式，很多教师已经习惯了传统的教学方式，虽然一些教师了解新课改的重要意义，却依然认为传统的教学模式能够对提高学生的学习成绩具有更大的作用。因此，在新课改的背景下，一些英语教师不能够娴熟的掌控新的学习氛围，一些教师的教学理念过于传统，不懂得运用新的方法进行教学。例如，一些教师仅仅将英语课程需要记忆的词汇安排给学生要求其进行强化记忆，并没有允许学生按照自己喜爱和擅长的方式进行英语知识的记忆，使得学生虽然通过的英语课程的考试，却并没有激发对英语课程的浓厚兴趣，最终导致学习到的英语知识只能用来应试，无法提高学生的综合素质。
2.高中英语学科教师教学水平不足
我国很多高中的英语课程教学内容长年以来变化不大，一些教师常年从事大同小异的教学工作，对新课改背景下的英语教学知识缺乏学习。新课改对我国高中英语课程教学影响深远，一些新的词汇和语法含有浓厚的英语国家的文化和思维，而很多高中的英语教师对这些新的英文词汇缺乏了解，不能在课堂上对学生进行正确的教育和引导，使得新课改背景下的高中英语教学工作效率低下。一些高中英语教师仅仅关注教学大纲以及教学资料，对新时期英语国家的报纸不说等缺乏关注，使得这些教师虽然具备传授英语知识的资格，却不具备引导学生在新时期提升英语综合素质的能力，最终使得新课改的重要意义难以得到实现。
3.高中英语课堂的教学方式过于传统
高中英语课程的教学方式对于学生掌握英语知识至关重要，但是，一些英语教师在应试教育的大背景下，依然沿用传统的英语教学方式，没有顺应新课改的要求对高中英语教学内容进行调整，仅仅注重将英语学科的知识进行硬性灌输，并传授一些枯燥乏味的语法，使得学生的英语学习兴趣很低，效率很差。一些教师在英语教学过程中仅仅注重对知识的讲授，缺乏对学生的关注，使得学生在固有的英语教学模式中进行枯燥乏味的知识学习，缺乏独立思考并与同学讨论的机会，导致学生只能够被动的接受教师传授的知识，缺乏真正运用英语的能力。
二、新课改背景下高中英语教学问题解决的对策
1.注重高中英语教师的自身素质的提升
正如后汉书所言“以身教者从，以言教者讼。”因此，教师自身的素质对新课改的贯彻落实起到决定性的作用。高中英语教师素质提升首先应该在对新课改的要求进行深入地理解和把握的情况下加强新的教学理念和万法万面的学习更新，在教学中做到充分尊重学生的主体地位；其次，教师自身的专业水平和素质万面的加强和提升，教师在工作生活中应该加强学习，勇于去认识和接受新的知识和事物，不断拓展自己的知识面，提升自我的专业英语水平和教学能力，结合自身的不足之处，完善和更新教学模式和万法，让自己跟上新课改的步伐，进一步提高教学质量。
2.科学、合理地利用教材，充分发挥其作用
高中英语教师应该做到充分地利用教材，克服受教材限制的缺点，让其发挥出在教学中的核心引导作用。新课改背景下的新的英语教材的优势在于：内容新颖、与英美本土的实际生活更为贴近，在语言上的内容也更丰富多彩，并将许多文化内容也恰当地融入其中，对于学生眼界的拓展和思维万式的完善等很多万面都具有积极的意义，与高中学生的年龄、心理等特点相吻合。所以，教师要善于把握住高中教材的特点，充分将教材中语言的技能运用起来，关注学生情感态度的引导，对于文化交际的启发和引导也应该进一步加强，这些都有利于学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。此外，教师在把握学生的实际情况的条件下应把教材的基础性作用充分发挥出来，有针对性和目的性地进行教学内容上的调整，积极顺应和推动新课改的趋势和实施。
3.创新高中英语教学方法
在新课改下高中英语教师想要提升教学效果和课堂效率，必须做好课堂教学组织工作，依据教学内容创设出相应的课堂教学情境，以此来提高学生的学习兴趣和帮助学生理解英语中的抽象概念。当然将媒体技术运用到高中英语教学中是丰富我们教学方式的很有效的途径，如播放经典英文歌曲、电影、视频等，来营造出宽松、偷悦的课堂氛围，有利于学生理解教材内容掌握相关英语知识。
4.完善高中英语教学评价机制
教学评价是教学过程中的重要环节，传统的评价机制的缺点在于：单一、不够灵活、不适应当前新课改下的教学。科学、多元化的评价体系的建立是必然趋势，将家长参评、师生总结交流活动、学生学习成果展示会等这些合理、灵活的评价形式引入其中；在评价标准上，应该考虑到人文、情感因素等。只有通过科学、多元化、客观、持续、高效的评价机制，才能提高和强化教学效果，激发师生的热情。
三、结语
总之，新课改要求教师在更新教育理念的同时不断提高自身的专业水平和文化素养，并积极去探索新的教学模式和万法，提高高中英语教学的效果和学生的学习能力。
参考文献：
[1]何军平.新课改背景下西藏高中英语教学现状与优化路径[J]. 西藏教育，2015，（07）：50-51
[2]哈斯格日勒.新课程改革下对高中英语教学的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，（07）：55-56
[3]秦超颖.高中英语教学现存阻碍与突破[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，（05）：30-31
[4]孙纯红.新课改下普通高中开设外语选修课的实践与思考[J]. 英语教师，2015，（02）：40-41
关键词：新课改；高中英语；问题；对策
高中英语作为课程中非常重要的学科，实现教学有效性与课堂有效管理是其基本目标。新课程标准实施以来，教师们的课堂主要任务也有所转变，在教学方法上也有一定的改变，不但运用了很多新的教学模式，也使用了较多新颖的教学方法，但最终的成效却不尽人意。实际的英语教学活动中还存在很多问题。本文就怎样提高高中英语课堂教学质量为出发点，针对高中英语教学中的一些问题展开分析，并提出一些具体的对策。
一、新课改背景下高中英语教学存在的问题
1.高中英语学科教师对新课改缺乏了解
我国的高中英语教学长期以来执行固定的教学模式，很多教师已经习惯了传统的教学方式，虽然一些教师了解新课改的重要意义，却依然认为传统的教学模式能够对提高学生的学习成绩具有更大的作用。因此，在新课改的背景下，一些英语教师不能够娴熟的掌控新的学习氛围，一些教师的教学理念过于传统，不懂得运用新的方法进行教学。例如，一些教师仅仅将英语课程需要记忆的词汇安排给学生要求其进行强化记忆，并没有允许学生按照自己喜爱和擅长的方式进行英语知识的记忆，使得学生虽然通过的英语课程的考试，却并没有激发对英语课程的浓厚兴趣，最终导致学习到的英语知识只能用来应试，无法提高学生的综合素质。
2.高中英语学科教师教学水平不足
我国很多高中的英语课程教学内容长年以来变化不大，一些教师常年从事大同小异的教学工作，对新课改背景下的英语教学知识缺乏学习。新课改对我国高中英语课程教学影响深远，一些新的词汇和语法含有浓厚的英语国家的文化和思维，而很多高中的英语教师对这些新的英文词汇缺乏了解，不能在课堂上对学生进行正确的教育和引导，使得新课改背景下的高中英语教学工作效率低下。一些高中英语教师仅仅关注教学大纲以及教学资料，对新时期英语国家的报纸不说等缺乏关注，使得这些教师虽然具备传授英语知识的资格，却不具备引导学生在新时期提升英语综合素质的能力，最终使得新课改的重要意义难以得到实现。
3.高中英语课堂的教学方式过于传统
高中英语课程的教学方式对于学生掌握英语知识至关重要，但是，一些英语教师在应试教育的大背景下，依然沿用传统的英语教学方式，没有顺应新课改的要求对高中英语教学内容进行调整，仅仅注重将英语学科的知识进行硬性灌输，并传授一些枯燥乏味的语法，使得学生的英语学习兴趣很低，效率很差。一些教师在英语教学过程中仅仅注重对知识的讲授，缺乏对学生的关注，使得学生在固有的英语教学模式中进行枯燥乏味的知识学习，缺乏独立思考并与同学讨论的机会，导致学生只能够被动的接受教师传授的知识，缺乏真正运用英语的能力。
二、新课改背景下高中英语教学问题解决的对策
1.注重高中英语教师的自身素质的提升
正如后汉书所言“以身教者从，以言教者讼。”因此，教师自身的素质对新课改的贯彻落实起到决定性的作用。高中英语教师素质提升首先应该在对新课改的要求进行深入地理解和把握的情况下加强新的教学理念和万法万面的学习更新，在教学中做到充分尊重学生的主体地位；其次，教师自身的专业水平和素质万面的加强和提升，教师在工作生活中应该加强学习，勇于去认识和接受新的知识和事物，不断拓展自己的知识面，提升自我的专业英语水平和教学能力，结合自身的不足之处，完善和更新教学模式和万法，让自己跟上新课改的步伐，进一步提高教学质量。
2.科学、合理地利用教材，充分发挥其作用
高中英语教师应该做到充分地利用教材，克服受教材限制的缺点，让其发挥出在教学中的核心引导作用。新课改背景下的新的英语教材的优势在于：内容新颖、与英美本土的实际生活更为贴近，在语言上的内容也更丰富多彩，并将许多文化内容也恰当地融入其中，对于学生眼界的拓展和思维万式的完善等很多万面都具有积极的意义，与高中学生的年龄、心理等特点相吻合。所以，教师要善于把握住高中教材的特点，充分将教材中语言的技能运用起来，关注学生情感态度的引导，对于文化交际的启发和引导也应该进一步加强，这些都有利于学生正确的人生观、世界观、价值观的形成。此外，教师在把握学生的实际情况的条件下应把教材的基础性作用充分发挥出来，有针对性和目的性地进行教学内容上的调整，积极顺应和推动新课改的趋势和实施。
3.创新高中英语教学方法
在新课改下高中英语教师想要提升教学效果和课堂效率，必须做好课堂教学组织工作，依据教学内容创设出相应的课堂教学情境，以此来提高学生的学习兴趣和帮助学生理解英语中的抽象概念。当然将媒体技术运用到高中英语教学中是丰富我们教学方式的很有效的途径，如播放经典英文歌曲、电影、视频等，来营造出宽松、偷悦的课堂氛围，有利于学生理解教材内容掌握相关英语知识。
4.完善高中英语教学评价机制
教学评价是教学过程中的重要环节，传统的评价机制的缺点在于：单一、不够灵活、不适应当前新课改下的教学。科学、多元化的评价体系的建立是必然趋势，将家长参评、师生总结交流活动、学生学习成果展示会等这些合理、灵活的评价形式引入其中；在评价标准上，应该考虑到人文、情感因素等。只有通过科学、多元化、客观、持续、高效的评价机制，才能提高和强化教学效果，激发师生的热情。
三、结语
总之，新课改要求教师在更新教育理念的同时不断提高自身的专业水平和文化素养，并积极去探索新的教学模式和万法，提高高中英语教学的效果和学生的学习能力。
参考文献：
[1]何军平.新课改背景下西藏高中英语教学现状与优化路径[J]. 西藏教育，2015，（07）：50-51
[2]哈斯格日勒.新课程改革下对高中英语教学的思考[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，（07）：55-56
[3]秦超颖.高中英语教学现存阻碍与突破[J]. 青少年日记（教育教学研究），2015，（05）：30-31
[4]孙纯红.新课改下普通高中开设外语选修课的实践与思考[J]. 英语教师，2015，（02）：40-41