论文部分内容阅读
摘 要：网络技术的迅猛发展造就了一个“信息爆炸”的新时代，微信是这个时代的产儿，顺理成章地受到当代广大青年大学生的青睐，并逐渐成为一种主要的生活方式。当代大学生的价值观念在微信的普及下发生了一些改变，表现出来的既有积极的一面，也有消极的一面。因此，当代大学生的价值观教育应充分考虑在微信特色的背景下，调整价值观的教育方式、方法和内容，提高大学生的价值观教育的有效性。
关键词：微信 大学生 价值观教育
中图分类号：F626.5；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）03-217-02
一、大学生微信下的文化生活现状
Schiller说，孤独地束缚在整体的一个片段中，人们也把自己变成了一个片段。人具有社会属性，离不开社会、家庭和朋友，需要真挚的友谊、亲情和爱情。这些稳定关系的形成离不开沟通和交流。尤其在一个信息快速传达与交换的时代，需要有一种顺应时代发展步伐的相处方式，微信无疑是最佳选择。及时、快速、多元化的操作方式，在短时间内便吸足了大众的目光，聚集起庞大的支持者。由于使用人数众多，竟逐渐转变人们的生活方式，形成一种特有的微信文化。其中，朝气蓬勃的大学生对微信文化的参与性最强。由于他们善于接受新事物的个性而使大学校园成为新鲜事物发酵的场所。当微信一出现，就迅速地风靡大学校园。当前，微信传播平台与大学生生活的结合主要表现在三个方面。
（一）使用或接触微信传播平台的大学生人数众多
随着手机、电脑等移动终端设备以及移动通信技术的快速发展，几乎每一位大学生都同时拥有智能手机和电脑或者至少拥有其中的一样，这就决定了大学生必然会使用或接触时下最受欢迎的微信，形成了“人人都用”的大众局面。按照2015年第35次中国互联网发展状况统计报告看来，在网络人群分布构成中，截至2014年12月，学生群体是网民中占比最高的，高达23.8%。在年龄结构中，20～29岁年龄段的网民占比最高，达31.5%。这些调查数据从某一方面来说，可以反映出当代大学生已经成为网民中的主要力量，微文化传播平台在大学生中的广泛普及已是既成事实。
（二）微信已渗入到大学生的日常生活
由于智能手机等移动终端设备和移动数据流量的便利性，网民可以随时随地的使用网络。相比于电话和短信等联系方式，微信明显可以在费用上赢得优势，微信本身带有流量检测功能，人们可以根据自身需要加以设置，避免了超出费用情况的发生。而且无线网络覆盖的越来越广泛，在学校、餐厅、商场等场所也实现了全面覆盖。基于此，不管是在大学校园里、教室里还是宿舍里，也不管是在大街上、公交车上还是商场里，都会发现拿着手机玩微信、刷朋友圈、看微视频等消遣娱乐的大学生；作为一种大众传播媒介，微信的确为大众生活带来了许多便利，微信融合了微博、手机、QQ的功能，但在功能上却远胜于微博、手机和QQ，其中包含了通讯录、语音、视频、文字、摇一摇、微信红包等功能，构成了微信獨特的社交模式，满足了青年大学生生活、学习中的多方面的需求，并对智能手机进行了充分的利用。大学生平时人际交往使用微信浏览新闻、资讯、消息；分享美文、图片、音乐、视频使用微信；缴纳水电气等生活费用使用微信；购买商品、享受商品折扣，完成付款使用微信的“扫一扫”；微信红包对传统习俗“发红包”进行了创新，增添了节日氛围，深受大学生喜爱；另外，生活百科，微信可查，人文地理，微信导航，旅游出行，微信指南……总之，微信日益改变着传统生活模式，给大学生带来了更多的生活体验。
（三）大学生对微信具有很强的依赖性
相对于现实交往的复杂性和多向性，微信交流的单向性更吸引大学生将其作为人际交往方式的首选，并且更容易使大学生通过微信找存在感，不少大学生对微信产生重度依存症。曾有机构作出调查，显示70%的大学生使用微信的时间在半年以上，6%的学生每天在线6小时以上，6%的学生每天在线4到6小时，8%的学生每天在线2到4小时，76%的学生每天在线2小时左右，只有不到4%的学生从不使用微信。利用微信与家人、朋友聊天的占68.1%，用来了解好友动态占62.8%、获取各种资讯信息的占51.2%，利用微信进行工作的占28.5%。以上数据可以得知，微信给大学生学习工作带来便利的同时，也占用了他们大量的时间和精力。
二、微信对大学生价值观教育的积极影响
基于微信对大学生学习、生活的日益渗入和大学生对微信的依赖程度不断加深。将微信作为大学生价值观教育的媒介，已显露出其不可忽视的优势。
（一）丰富大学生价值观教育内容
微信在网络系统中塑造的“微支付”“微阅读”“微创造”等个别生活体验方式和思维方式，无疑刷新了大学生认知世界的方式。提供给了价值观各异的大学生接收各类信息的平台，大学生能够根据个体的需求选择学习的内容，能够通过微信平台实现信息共享的愿望，大学生也能够识别、选择、发布自己的价值观，以方便开放的价值观的表达和共享的意愿。此外，微信传播的各类价值观信息会对大学生产生影响，使价值观内容由单一向多元化发展。
（二）拓展大学生价值观教育的载体
传统的大学生价值观教育载体，一般是通过教学、管理、活动、文化、传媒等几类载体进行教学活动。其中教学载体主要侧重价值观理论灌输，余下的四类载体主要侧重观念形成，是渗透式、隐形的教育方式和物质实体。微信以其特有的内容丰富性、交流便携性完全可以作为大学生价值观教育的新载体，也丰富了教育载体的种类。
（三）增加大学生价值观教育的方法
微信开拓了大学生价值观教育新方式。改变了传统的思想政治教育工作者当面说教和满堂灌的教学方式，传统的教育方式由于方式方法、教育内容的单一化，很难吸引受教育者的注意力，因此投入了教育时间，但因受教育者难以融入，所取得的教育成效也不明显，甚至使受教育者产生厌恶、逃避的心理。微信在交流方式和交流内容上显示了优势所在，不再局限于“一对多”的交流形式。微信交流形式呈现多样化，受教育者可以选择“一对一”的形式，也可以选择“一对多”的形式，或者选择“多对多”的的交流方式，公开化的交流平台使教育工作有目共睹，教学内容和效果受到监督。同时，由于微信“背对脸”的交互方式，建立了教育者和受教育者之间新的关系，不再是单方的思想灌输和被动接受，教育者和受教育者之间达成了平等关系，可以进行自由开放的交流，打破了教育者和受教育者之间的界限，加深了教育的内涵，彰显了大学生的主体性。 三、微信对大学生价值观教育的挑战
由于微信传播的内容多样，价值观念良莠不齐，对大学生的价值观念、交往方式、生活方式等方面会产生一定的变化，使大学生价值观教育面临着一系列挑战。
（一）加大了主流价值观的引导难度
微信传播、接纳多元价值观，大学生使用微信的频率居高不下，便很难不受多元价值观的影响。在一定程度上，它会影响马克思主义价值观的主导地位，并间接消除信息传播和话语优势的主导力量。同时，微信首先展示的是大学生个体生活自主性，通过微信发表言论和观点，追求与众不同的生活方式和个性特质。微信会使大学生的这种特质得到强化，渴望个人价值观念能够得到深层次的释放更大程度上得到满足，更有利于大学生在网络中寻求到相同的价值群体。如若缺乏有效的引导，大学生群里会习惯于将个人生活无限放大，过分强调自我需求，使得主流观念淡化，非主流观念得到强化的倾向。此外，微信大众传播，也夹杂着大量的反社会和非马克思主义和反马克思主义者，高校大学生群体自身的好奇心理可能会让他们不注意好、坏信息的区分，盲目关注和吸收，形成不科学、不健康的价值观念。
（二）弱化了教育者的传统权威
微信为大学生提供了更畅通的话语渠道，大学生能够在平等、民主的氛围下自由表达。但微信的草根性和内容门槛不设限制的特点决定了信息传播的随意性。在鱼龙混杂、且呈几何增长的信息中辨别真假，需要掌握正确的信息源，具备一定的鉴别能力，这对处于接受和学习阶段的大学生来说，无疑是一大难题。如果思想政治教育工作者对微信的发展没有足够的认识，不能运用新媒体优势和掌握新媒体特点的话语体系，就会逐渐失去主动的话语权；思想政治教育工作者应充分认识到微信的时效性、多样性将有利于教育更方便，更具吸引力、感染性和亲和力的特点。同时也要充分了解大学生渴望在教育关系中建立平等对话的关系。也要意识到微信信息复杂多元，缺乏严格的监管，将会影响更为和谐的教育关系的实现和达到良好的教育效果。价值观念的改变会使思想政治教育工作者更难以控制大学生的思想倾向，不利于社会主义核心价值观的传播和教育，教育引导的效果将会受到影响。
（三）削弱了大学生价值观教育的有效性
教育内容的针对性和实效性将直接影响大学生价值观教育的成效。传统课堂，教育者可以根据价值观教育的目标要求设定教育内容，安排大学生价值观教育课堂上所要教授的内容。但微信给与了大学生接触各类信息、选择学习内容的自主权，教育者在教育内容和信息上不再具有明显的优势。大学生可以在微信上接触、搜索到海量的所需信息，当大学生群体接触的多元化价值观念与传统课堂上教育工作者所灌输的主导价值观产生冲突时，容易导致大学生对教育者传递的主导价值观内容产生怀疑或抵触心理。如果没有正确的、及时的思想指导，一些大学生会处于迷茫和困惑当中，对自身、社会产生过多的疑虑。
四、微信背景下大学生价值观教育的应对
（一）构筑大学生思想政治教育工作的微信平台
利用微信公共平台的传播优势，对大学生思想政治教育已是当务之急。首先，高校应及时建立自己的微信公众号，抢占大学生思想教育新阵地。对待微信公众平台要持接纳的态度，并充分认识到公众号的传播优势。要从大學生思想政治教育的方法和内容进行革新，打造具有吸引力和感染力的思想政治教育高校课堂。高校思想政治教育工作者应走在新式教育的潮流前端，了解大学生的所思所想，思想上认同与不认同，清楚与模糊的地带，及时、有效、科学地采取更适合的教育方法，利用微信公众号对大学生展开有效的思想政治教育工作。与传统课堂教材单一相比，微信公众平台却可以实现教材的丰富性，图文并茂、视频教学不再是局限，将给大学生思想教育工作的手段、效果等带来新的感官体验。高校应充分利用微信的公共平台的推送功能，丰富推送内容，及时推送招生就业、学生活动、学术报告、素质教育等方面的最新信息，增加大学生对学校、社会、国家乃至国际要事的关注度，培养相对成熟的全局观念。加强主流思想的引导，及时发布各种时政要闻信息，注重正面信息宣扬，从根本上帮助大学生群体树立正确的人生观、世界观和价值观。例如在微信公众平台中，思想政治教育工作者可以寻找本校或当地的资源，有针对性地策划主题人物，结合大学生的群体特征，吸引大学生参与学习，同时也形成了学校的特色，宣扬了地域文化。另外，移动媒体在大学生中有很大的覆盖面和影响力，塑造一个主题人物，在学生心目树立“精神领袖”，有利于加强与学生的互动，吸引学生的注意力。
（二）运用微信创新高校思想政治理论课教学
教育离开了生活便是一潭死水，学校离开了生活便缺少了活力，书本离开了生活便是一堆废纸。对大学生进行价值观教育，教育内容必须来源于生活、并贴近生活，最终回归生活本身。因此，大学生价值观教育应突出生活教育的理念，充分利用生活中所有可用的因素来进行教育，从而达到教育的目的。微信上的信息尽管呈现多元化、也存在良莠不齐的情况，却也存在一些绝大多数大学生共同认同的、最起码、最基本的价值标准，同时与大学生的生活实际紧密联系。思想政治教育工作者要从战略高度出发，在整体上对于价值观教育的实施进行谋篇布局，对确定的目标、选择的内容、采取哪些教育活动方式、期望呈现的效果等作出全局的考虑。努力营造一个有助于大学生正确价值观产生和成长的温床。充分利用微信的互动功能，使学生有意识地使用微信平台参与教育活动。另外，思想政治教育工作者应及时提高微信文化素养，了解微信信息传播特点，并作深入细致思考，构建精细的思想体系，能够对大学生进行深入浅出的通俗化宣讲，将核心价值观通过大学生群体喜爱的方式，长期、持续、协调地融入到教学工作中。
参考文献：
[1] 寇译文.多元文化视域下大学生核心价值观教育研究[D].东北石油大学学报，2013
[2] 刘晓新，毕爱萍.人际交往心理学[H].北京：首都师范大学出版社，2003
[3] 陈娜，徐颖.高职大学生心理素质模块训练[H].北京：航空工业出版社，2003
[4] 禹清华.在北大学做人[M]北京：企业管理出版社，2001
[5] 王薇.手机成瘾大学生的人际交往问题[D].浙江师范大学，2012.
[6] 仔西原.手机网络对大学生人际交往的影响及对策研究[D].大连理工大学学报，2013.
[7] 温如燕.微信对大学生人际交往的影响研究——以呼和浩特市3所高校的大学生为例[D].兰州大学学报，2014
[8] 田晓红.大学生人际交往中的心理误区及调适对策[J].中南民族学院学报，2001（9）
[9] 朱建平.大学生人际交往中的心理应激及对策[J].黑龙江高教研究，2007（7）
[10] 孙铁红.大学生人际交往中的不良心理及消除[J].辽宁教育行政学院学报，2004（6）
（作者单位：闽南师范大学 福建漳州 363000）
（责编：吕尚）
关键词：微信 大学生 价值观教育
中图分类号：F626.5；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）03-217-02
一、大学生微信下的文化生活现状
Schiller说，孤独地束缚在整体的一个片段中，人们也把自己变成了一个片段。人具有社会属性，离不开社会、家庭和朋友，需要真挚的友谊、亲情和爱情。这些稳定关系的形成离不开沟通和交流。尤其在一个信息快速传达与交换的时代，需要有一种顺应时代发展步伐的相处方式，微信无疑是最佳选择。及时、快速、多元化的操作方式，在短时间内便吸足了大众的目光，聚集起庞大的支持者。由于使用人数众多，竟逐渐转变人们的生活方式，形成一种特有的微信文化。其中，朝气蓬勃的大学生对微信文化的参与性最强。由于他们善于接受新事物的个性而使大学校园成为新鲜事物发酵的场所。当微信一出现，就迅速地风靡大学校园。当前，微信传播平台与大学生生活的结合主要表现在三个方面。
（一）使用或接触微信传播平台的大学生人数众多
随着手机、电脑等移动终端设备以及移动通信技术的快速发展，几乎每一位大学生都同时拥有智能手机和电脑或者至少拥有其中的一样，这就决定了大学生必然会使用或接触时下最受欢迎的微信，形成了“人人都用”的大众局面。按照2015年第35次中国互联网发展状况统计报告看来，在网络人群分布构成中，截至2014年12月，学生群体是网民中占比最高的，高达23.8%。在年龄结构中，20～29岁年龄段的网民占比最高，达31.5%。这些调查数据从某一方面来说，可以反映出当代大学生已经成为网民中的主要力量，微文化传播平台在大学生中的广泛普及已是既成事实。
（二）微信已渗入到大学生的日常生活
由于智能手机等移动终端设备和移动数据流量的便利性，网民可以随时随地的使用网络。相比于电话和短信等联系方式，微信明显可以在费用上赢得优势，微信本身带有流量检测功能，人们可以根据自身需要加以设置，避免了超出费用情况的发生。而且无线网络覆盖的越来越广泛，在学校、餐厅、商场等场所也实现了全面覆盖。基于此，不管是在大学校园里、教室里还是宿舍里，也不管是在大街上、公交车上还是商场里，都会发现拿着手机玩微信、刷朋友圈、看微视频等消遣娱乐的大学生；作为一种大众传播媒介，微信的确为大众生活带来了许多便利，微信融合了微博、手机、QQ的功能，但在功能上却远胜于微博、手机和QQ，其中包含了通讯录、语音、视频、文字、摇一摇、微信红包等功能，构成了微信獨特的社交模式，满足了青年大学生生活、学习中的多方面的需求，并对智能手机进行了充分的利用。大学生平时人际交往使用微信浏览新闻、资讯、消息；分享美文、图片、音乐、视频使用微信；缴纳水电气等生活费用使用微信；购买商品、享受商品折扣，完成付款使用微信的“扫一扫”；微信红包对传统习俗“发红包”进行了创新，增添了节日氛围，深受大学生喜爱；另外，生活百科，微信可查，人文地理，微信导航，旅游出行，微信指南……总之，微信日益改变着传统生活模式，给大学生带来了更多的生活体验。
（三）大学生对微信具有很强的依赖性
相对于现实交往的复杂性和多向性，微信交流的单向性更吸引大学生将其作为人际交往方式的首选，并且更容易使大学生通过微信找存在感，不少大学生对微信产生重度依存症。曾有机构作出调查，显示70%的大学生使用微信的时间在半年以上，6%的学生每天在线6小时以上，6%的学生每天在线4到6小时，8%的学生每天在线2到4小时，76%的学生每天在线2小时左右，只有不到4%的学生从不使用微信。利用微信与家人、朋友聊天的占68.1%，用来了解好友动态占62.8%、获取各种资讯信息的占51.2%，利用微信进行工作的占28.5%。以上数据可以得知，微信给大学生学习工作带来便利的同时，也占用了他们大量的时间和精力。
二、微信对大学生价值观教育的积极影响
基于微信对大学生学习、生活的日益渗入和大学生对微信的依赖程度不断加深。将微信作为大学生价值观教育的媒介，已显露出其不可忽视的优势。
（一）丰富大学生价值观教育内容
微信在网络系统中塑造的“微支付”“微阅读”“微创造”等个别生活体验方式和思维方式，无疑刷新了大学生认知世界的方式。提供给了价值观各异的大学生接收各类信息的平台，大学生能够根据个体的需求选择学习的内容，能够通过微信平台实现信息共享的愿望，大学生也能够识别、选择、发布自己的价值观，以方便开放的价值观的表达和共享的意愿。此外，微信传播的各类价值观信息会对大学生产生影响，使价值观内容由单一向多元化发展。
（二）拓展大学生价值观教育的载体
传统的大学生价值观教育载体，一般是通过教学、管理、活动、文化、传媒等几类载体进行教学活动。其中教学载体主要侧重价值观理论灌输，余下的四类载体主要侧重观念形成，是渗透式、隐形的教育方式和物质实体。微信以其特有的内容丰富性、交流便携性完全可以作为大学生价值观教育的新载体，也丰富了教育载体的种类。
（三）增加大学生价值观教育的方法
微信开拓了大学生价值观教育新方式。改变了传统的思想政治教育工作者当面说教和满堂灌的教学方式，传统的教育方式由于方式方法、教育内容的单一化，很难吸引受教育者的注意力，因此投入了教育时间，但因受教育者难以融入，所取得的教育成效也不明显，甚至使受教育者产生厌恶、逃避的心理。微信在交流方式和交流内容上显示了优势所在，不再局限于“一对多”的交流形式。微信交流形式呈现多样化，受教育者可以选择“一对一”的形式，也可以选择“一对多”的形式，或者选择“多对多”的的交流方式，公开化的交流平台使教育工作有目共睹，教学内容和效果受到监督。同时，由于微信“背对脸”的交互方式，建立了教育者和受教育者之间新的关系，不再是单方的思想灌输和被动接受，教育者和受教育者之间达成了平等关系，可以进行自由开放的交流，打破了教育者和受教育者之间的界限，加深了教育的内涵，彰显了大学生的主体性。 三、微信对大学生价值观教育的挑战
由于微信传播的内容多样，价值观念良莠不齐，对大学生的价值观念、交往方式、生活方式等方面会产生一定的变化，使大学生价值观教育面临着一系列挑战。
（一）加大了主流价值观的引导难度
微信传播、接纳多元价值观，大学生使用微信的频率居高不下，便很难不受多元价值观的影响。在一定程度上，它会影响马克思主义价值观的主导地位，并间接消除信息传播和话语优势的主导力量。同时，微信首先展示的是大学生个体生活自主性，通过微信发表言论和观点，追求与众不同的生活方式和个性特质。微信会使大学生的这种特质得到强化，渴望个人价值观念能够得到深层次的释放更大程度上得到满足，更有利于大学生在网络中寻求到相同的价值群体。如若缺乏有效的引导，大学生群里会习惯于将个人生活无限放大，过分强调自我需求，使得主流观念淡化，非主流观念得到强化的倾向。此外，微信大众传播，也夹杂着大量的反社会和非马克思主义和反马克思主义者，高校大学生群体自身的好奇心理可能会让他们不注意好、坏信息的区分，盲目关注和吸收，形成不科学、不健康的价值观念。
（二）弱化了教育者的传统权威
微信为大学生提供了更畅通的话语渠道，大学生能够在平等、民主的氛围下自由表达。但微信的草根性和内容门槛不设限制的特点决定了信息传播的随意性。在鱼龙混杂、且呈几何增长的信息中辨别真假，需要掌握正确的信息源，具备一定的鉴别能力，这对处于接受和学习阶段的大学生来说，无疑是一大难题。如果思想政治教育工作者对微信的发展没有足够的认识，不能运用新媒体优势和掌握新媒体特点的话语体系，就会逐渐失去主动的话语权；思想政治教育工作者应充分认识到微信的时效性、多样性将有利于教育更方便，更具吸引力、感染性和亲和力的特点。同时也要充分了解大学生渴望在教育关系中建立平等对话的关系。也要意识到微信信息复杂多元，缺乏严格的监管，将会影响更为和谐的教育关系的实现和达到良好的教育效果。价值观念的改变会使思想政治教育工作者更难以控制大学生的思想倾向，不利于社会主义核心价值观的传播和教育，教育引导的效果将会受到影响。
（三）削弱了大学生价值观教育的有效性
教育内容的针对性和实效性将直接影响大学生价值观教育的成效。传统课堂，教育者可以根据价值观教育的目标要求设定教育内容，安排大学生价值观教育课堂上所要教授的内容。但微信给与了大学生接触各类信息、选择学习内容的自主权，教育者在教育内容和信息上不再具有明显的优势。大学生可以在微信上接触、搜索到海量的所需信息，当大学生群体接触的多元化价值观念与传统课堂上教育工作者所灌输的主导价值观产生冲突时，容易导致大学生对教育者传递的主导价值观内容产生怀疑或抵触心理。如果没有正确的、及时的思想指导，一些大学生会处于迷茫和困惑当中，对自身、社会产生过多的疑虑。
四、微信背景下大学生价值观教育的应对
（一）构筑大学生思想政治教育工作的微信平台
利用微信公共平台的传播优势，对大学生思想政治教育已是当务之急。首先，高校应及时建立自己的微信公众号，抢占大学生思想教育新阵地。对待微信公众平台要持接纳的态度，并充分认识到公众号的传播优势。要从大學生思想政治教育的方法和内容进行革新，打造具有吸引力和感染力的思想政治教育高校课堂。高校思想政治教育工作者应走在新式教育的潮流前端，了解大学生的所思所想，思想上认同与不认同，清楚与模糊的地带，及时、有效、科学地采取更适合的教育方法，利用微信公众号对大学生展开有效的思想政治教育工作。与传统课堂教材单一相比，微信公众平台却可以实现教材的丰富性，图文并茂、视频教学不再是局限，将给大学生思想教育工作的手段、效果等带来新的感官体验。高校应充分利用微信的公共平台的推送功能，丰富推送内容，及时推送招生就业、学生活动、学术报告、素质教育等方面的最新信息，增加大学生对学校、社会、国家乃至国际要事的关注度，培养相对成熟的全局观念。加强主流思想的引导，及时发布各种时政要闻信息，注重正面信息宣扬，从根本上帮助大学生群体树立正确的人生观、世界观和价值观。例如在微信公众平台中，思想政治教育工作者可以寻找本校或当地的资源，有针对性地策划主题人物，结合大学生的群体特征，吸引大学生参与学习，同时也形成了学校的特色，宣扬了地域文化。另外，移动媒体在大学生中有很大的覆盖面和影响力，塑造一个主题人物，在学生心目树立“精神领袖”，有利于加强与学生的互动，吸引学生的注意力。
（二）运用微信创新高校思想政治理论课教学
教育离开了生活便是一潭死水，学校离开了生活便缺少了活力，书本离开了生活便是一堆废纸。对大学生进行价值观教育，教育内容必须来源于生活、并贴近生活，最终回归生活本身。因此，大学生价值观教育应突出生活教育的理念，充分利用生活中所有可用的因素来进行教育，从而达到教育的目的。微信上的信息尽管呈现多元化、也存在良莠不齐的情况，却也存在一些绝大多数大学生共同认同的、最起码、最基本的价值标准，同时与大学生的生活实际紧密联系。思想政治教育工作者要从战略高度出发，在整体上对于价值观教育的实施进行谋篇布局，对确定的目标、选择的内容、采取哪些教育活动方式、期望呈现的效果等作出全局的考虑。努力营造一个有助于大学生正确价值观产生和成长的温床。充分利用微信的互动功能，使学生有意识地使用微信平台参与教育活动。另外，思想政治教育工作者应及时提高微信文化素养，了解微信信息传播特点，并作深入细致思考，构建精细的思想体系，能够对大学生进行深入浅出的通俗化宣讲，将核心价值观通过大学生群体喜爱的方式，长期、持续、协调地融入到教学工作中。
参考文献：
[1] 寇译文.多元文化视域下大学生核心价值观教育研究[D].东北石油大学学报，2013
[2] 刘晓新，毕爱萍.人际交往心理学[H].北京：首都师范大学出版社，2003
[3] 陈娜，徐颖.高职大学生心理素质模块训练[H].北京：航空工业出版社，2003
[4] 禹清华.在北大学做人[M]北京：企业管理出版社，2001
[5] 王薇.手机成瘾大学生的人际交往问题[D].浙江师范大学，2012.
[6] 仔西原.手机网络对大学生人际交往的影响及对策研究[D].大连理工大学学报，2013.
[7] 温如燕.微信对大学生人际交往的影响研究——以呼和浩特市3所高校的大学生为例[D].兰州大学学报，2014
[8] 田晓红.大学生人际交往中的心理误区及调适对策[J].中南民族学院学报，2001（9）
[9] 朱建平.大学生人际交往中的心理应激及对策[J].黑龙江高教研究，2007（7）
[10] 孙铁红.大学生人际交往中的不良心理及消除[J].辽宁教育行政学院学报，2004（6）
（作者单位：闽南师范大学 福建漳州 363000）
（责编：吕尚）