摘 要：笔者在从事少儿报刊习作版编辑的过程中，遇到很多“未老先衰”的习作投稿，明明是小孩，写的却是大人话。笔者从自身经验出发，从“我手写我心”和“简单之中有生活”两个角度，探究去除习作成人化的指导方法。
　　关键词：小学生；习作；去成人化
　　笔者发现一个很奇怪的现象，很多小学生在平常生活中有许多机妙可爱的精彩言论，可一写起作文却像一个成熟的大人，有的像是被教师、家长握住手把着笔写出来似的。这都是作文“未老先衰”的表现。消灭“未老先衰”，让小学生的作文充满“孩子味”，我认为可以从以下两个方面进行指导。
　　一、我手写我心
　　大家可以看看这篇习作，像是一个10岁小学生真实的心理吗？
　　假如我是老师
　　我常想：假如我是一名老师，我一定把自己所有的知识以及对下一代的爱都无私地分送给每一个学生。那时候，我站在庄严的讲台上，望着孩子们那一张张渴求知识的面孔，打开书，把他们引进知识的海洋。我把我所有的知识都化作春风，吹进孩子们的心窝，使他们早日开出鲜花，为祖国增添芬芳。课余时，我与他们促膝谈心，给他们讲英雄模范的故事，他们个个听得热泪盈眶，他们端正了学习态度，明确了学习目的，我还要教导他们，在学习上互帮互助，取长补短。在音乐课上，我教他们唱出一曲曲美妙动听的歌曲，把祖国的山河深情地歌颂赞美。课外活动时，我还要带他们去观赏祖国雄伟壮丽的山河。当他们因胜利而骄傲的时候，我要严肃地告诉他们：骄傲，像干涸的池塘，散发着愚昧的气味，会拦阻住你前进的脚步；当他们因失败而灰心丧气的时候，我会亲切地鼓励他们：失败是成功之母，一定要能经受起生活的挑战，努力向上。我要像一支蜡烛，用自己的光，给孩子们指明前进的道路。我要把自己毕生的精力全部献给教育事业。
　　我在小学课堂上做过调查，很多学生羡慕教师的是可以在讲台上随便指定人做值日，而且还可以不写作业，可以点名背诵课文……所以，如果写《假如我是老师》，大家真实想法是把自己不喜欢的事统统取消，有点“以权谋私”的嫌疑，不过至少没有说假话空话套话，还是蛮生动有趣的。
　　可像上面这篇习作一样，多数文章让我们似乎都只看到了“指导老师”而看不到“孩子”；只看到了小作者对生活的“想象”，而感受不到学生自我对世界的体验、感知和思考。小学生习惯了从别人那里临摹生活，从教师师那里寻找技巧，从成人那里接受语言。文笔老到，但情感空洞。
　　怎么消灭作文“未老先衰”的现象呢？很简单，动笔的时候，找找自己是怎么想的，说出自己这个年龄段才会说的话，自己平常想的，同学们平常说的，这样的作文，即使立意不高远，也是可爱而有个性的文章。
　　二、简单之中有生活
　　有另外一篇习作——《学洗碗》，这是二年级的小学生写的。
　　学洗碗
　　有一天，老师给我们留了一个有趣的作业——做一件力所能及的家务活。我想：洗碗是件挺容易的事情，这么简单的事好做，我决定试一试。
　　晚上吃完晚饭，我高兴地卷起袖子，把脏碗统统放进盛水的盆里，然后，往盆里放了一些洗洁精，拿起碗就洗。可沾满油渍的碗很滑，就像条泥鳅到处乱窜。我一不小心，拿在手里的碗突然掉进了盆里，溅得我满脸都是水。我有些烦了，不想洗了。这时，站在旁边的妈妈冲我笑笑说：“看事容易做事难，只要有耐心坚持做下去，多干几次就不会觉得难了。”接着，妈妈教我如何洗碗，我学着妈妈的样子，拿起一块布边擦边刷，一个、两个、三个……终于洗完了，我又用热水冲了一遍。嗨！大功告成。
　　我望着眼前这一堆亮晶晶的碗，心里在想：原来做好一件简单的事也不容易呀，不仅要用心，还要有耐心。看来洗碗也不是容易的事啊！
　　学生把整个事件交代得很完整，过程有详有略，细节描写生动，还有自己的感悟。语言既简单朴实，又准确生动。
　　这篇习作最值得称赞的地方在于文章中感情心理变化写得比较细致，起起伏伏的转折都生动地展示出来了。洗碗的过程是首先从轻松高兴开始的，感觉是“有趣”的作业，“这么简单的事好做”，所以晚饭后就“高兴地卷起袖子”干起来。然而事情的发展有点出乎预料，碗又腻又滑不好刷，小作者有点受挫了，特别是溅了一脸水后，开始“有点烦”不想洗了。这时妈妈劝导他，讲明道理并且教给他洗碗方法，小作者又重新认真起来，终于坚持洗完了。“嗨！大功告成了”说明他最后非常兴奋自豪。成功之后他还沉浸在兴奋中，看经过自己的手洗净的碗都是“亮晶晶的”，可贵的是小作者并没有被胜利冲昏头脑，他还得出了一个认识：“原来做好一件简单的事也不容易呀，不仅要用心，还要有耐心”，这可是从生活体验中悟出的道理啊！有高兴有沮丧，有兴奋有思考，本来简单的一件事写得并不简单，我们对这个过程感觉认识得很清晰，作文也在这种比较细腻的心理刻画中变得生动起来。这些描写完全符合小学生的特點。
　　真正地放手让学生用自己的眼睛观察世界，用自己语言表达感情，作文才会有吸引力。