关键词：学前教育改革;幼兒园;体育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0041-01
1.幼师开展体育活动中存在的问题及策略
（1）存在的问题
从笔者的日常教学中的所得来看，部分幼儿教师在对体育活动组织过程中存在专业素养和综合素质不强等问题，从思想层面也没有真正意识到开展体育活动对幼儿的重要性，就会导致在教学过程中忽略学生这一主体。大多数幼儿园教师都是受过高等教育并且是学前教育科班出身的，但是由于在毕业后直接在幼儿园进行教学，这就导致幼师对于幼儿的体育教学感悟和接触不深，因此会在开展幼儿体育教学时的授课经验不足，还有各方面的困难。例如，部分幼师认为只需要在确保幼儿安全的前提下，在一定区域内让幼儿们展开自由活动，只需要幼儿自行玩耍，在玩耍中就可以锻炼身体，但幼师忽略了体育活动中蕴含的理论知识以及精神，幼儿虽然通过这种体育形式放松了心情，但是没有学习掌握到有利于长远发展的体育知识，影响到今后幼儿综合身体素质的提升。
（2）可采用的策略
首先，加强对幼师的培训。幼师需要提升自身的专业水平以及综合素质，端正体育教学态度的前提上定期更新教育教学理念，幼儿园还要投入经费可以定期对幼师进行集体培训，帮助教师们明确正确的教育观念。譬如可以邀请资深教师来园进行讲座，组织教师参会从资深教师身上汲取经验并及时向前辈请教。在幼师明确了体育活动的内涵后，就可以引导教师通过游戏化的形式开展体育活动，激发幼儿的学习兴趣从而使幼儿在游戏化体育活动中掌握体育技能、最终养成强身健体的体育意识。
其次，可以创设游戏化情景的体育教学方式。采用这种形式可以提高幼儿参与到体育活动中的实效性，兴趣是学生学习最好的老师，如果幼儿对园内开展的体育活动不感兴趣，就会不愿意参与到其中，直接影响到体育教学开展的实效性。当教师合理开展游戏化体育教学时，可在一定程度上激发学生的好奇心，培养幼儿的学习体育的兴趣，充分发挥儿童的主观能动性。比如，采取的许多游戏活动需要使用到游戏道具，例如，搭建积木、丢手绢等体育活动，当游戏结束后，这些游戏道具就暂时失去了自身的作用，幼师可以发动幼儿们让儿童积极探索游戏道具的作用，也可以让孩子们利用手中道具设计出别出心裁的游戏，即培养了幼儿的创新思维能力，又能让其全身心地投入游戏过程中提高幼儿的身体素质，促进儿童身心同步健康发展。
2.学前教育改革背景下幼儿园开展体育活动的作用
明确幼儿园开展体育活动的意义才能让教师真正发自内心的正视体育活动。
（1）提高幼儿参与体育活动的积极性增强幼儿体质
在幼儿的体育活动开展中，教师扮演着组织者和引导者的身份，幼儿才是这项活动的主体，幼师要想提高教学效率与质量，就务必要将幼儿的诉求放在首位。在进行日常的幼儿教育时，由于孩子们年龄较小，注意力的集中程度不高，好奇心强烈促使他们对室外运动充满了探索欲。幼师可以带领幼儿们积极参与到体育运动当中，采用鼓励式的教学方式降低幼儿在园内的恐惧感和焦虑感，发动幼儿们的脑筋让他们提出自己对体育活动的需求与看法，让孩子们在体育活动中收获满满的成就感，同时在此过程中避免儿童过度饮食与剧烈运动，定期指导孩子们的家长在孩子的日常生活中设计合理的方案，培养幼儿们的运动细胞;开发他们的智力，同时还能增强孩子们的体质。
（2）创新教学方式，推动学前教育改革
《幼儿园教育指导纲要（实行）》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出并强调，幼儿园的教育务必积极贯彻国家的教育方针，在将幼儿身体素质放在第一位的前提下，需要全面促进孩子们身心健康发展。因此，幼师们要根据幼儿园的实际情况和幼儿的实际发展需求，在传统教育模式上进行创新，重视幼儿在园内的体育教学活动，建立丰富多彩的新式体育活动项目，及时更新幼儿体育活动的材料道具，创新研发新的体育活动项目，组织形式多样的集体项目，丰富园内的体育教学体系，推动学前教育改革的深化。
最后，在幼师组织实施体育教学活动中，需尤其重视以下几个方面：首先是教学内容方面，内容和方法追求整体、全面、系统，根据小班、中班、大班，分别设计出三种递进式的主题教育内容，通过不同的主题开展系列活动，让幼儿身心开心愉悦，身体素质也在活动中得到了加强。
3.总结
总而言之，创设出具有本园特色的体育教学模式能够让幼儿在游戏中自由安全的玩耍、锻炼，这不仅仅有利于儿童的身体素质，还能培养幼儿善良、勇敢、坚韧等品质，锻炼他们的创新、团队合作意识，为孩子们步入今后的学习生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郭安.学前教育改革背景下幼儿园体育活动实践探究[J].课程教育研究，2019（12）：216-217
[2]薛艳昀.如何有效开展幼儿园体育活动[J].读与写（教育教学刊），2017.14（06）：257
[3]邹慧敏.改革体育课程模式，让幼儿在快乐运动中健康成长[J].学前教育研究，2009（03）：69-71