【摘 要】
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在现代学徒制人才培养模式下,以学生为主体,以校企为主导,开展双导师教学、一体化施教,无疑是具有突破性的教改新举措。以实证研究为基础,在高职课堂双导师教学诊断工作中以
【机 构】
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甘肃交通职业技术学院质量管理办公室
【基金项目】
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2018年甘肃省社科规划项目“甘肃省高等职业教育内涵发展路径与策略研究”（项目编号：YB125）;甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度高校与职业院校课题“高职院校现代学徒制人才培养模式创新实践研究”（课题编号：GS〔2018〕GHBG Z018);2018年甘肃省社科规划项目“甘肃省职业教育深化产教融合、校企合作的经验、问题与对策研究”（项目编号：YB124）
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在现代学徒制人才培养模式下,以学生为主体,以校企为主导,开展双导师教学、一体化施教,无疑是具有突破性的教改新举措。以实证研究为基础,在高职课堂双导师教学诊断工作中以培养目标为诊断依据,以校企互助为诊断形式,多维度多视角分析课堂教学要素与过程,确立校本化诊断的关键质控点,制定工作路径与程序,能使高职课堂教学诊断更加科学、精确、全面,教学改进与预防性措施更为具体、有效和专业。
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