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目的
比较朝鲜族和汉族护理学专业大学生在学习倦怠上的差异；探讨朝鲜族和汉族护理学专业大学生学习倦怠的影响因素的差异。
方法便利抽取307名在校朝鲜族和汉族护理学专业大学生，调查问卷包括一般资料调查问卷、大学生专业承诺量表、大学生学业自我效能量表和大学生学习倦怠量表。
结果朝鲜族护理学专业大学生的情绪低落得分和学习倦怠总分分别为（3.18±0.52）、（2.84±0.33）分，高于汉族护理学专业大学生的（3.04±0.53）、（2.69±0.36）分，差异有统计学意义（t= 5.72、4.19，均P< 0.05）；影响朝鲜族护理学专业大学生学习倦怠的主要因素有情感承诺、继续承诺和理想承诺；影响汉族护理学专业大学生学习倦怠的因素主要有情感承诺、继续承诺和行为效能。
结论护理教育者应根据朝汉族护理学专业大学生的特点，适时采取措施，增强学生的专业承诺和学习自我效能，进而减轻学生的学习倦怠。