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【摘 要】新课改要求我们改变传统的教学方式，其核心目标是倡导学生自主学习。在英语课堂中只有促进学生学习的主动性，还给他们对学习的自控权，才能激发学生自主学习的内部动机。将学生的手脑口都解放了，他们就会发挥自己最大的潜能，在课堂上才能做到灵思飞动，激情浓烈，发挥特长，展示风采，实现课堂效益的最大化，尽情地打造精彩的高效课堂。
【关键词】自主学习 高效课堂 课堂效益
我校实行学景教育——“高效课堂”教学改革的这半年里，我们已经感受到了自主学习带给学生在学习兴趣、学习情绪、学习效率上的变化，它带给了我们在教学上太多的惊喜。著名教育家陶行知说过：“要解放孩子的手、脑、口、空间和时间，使他们从自由的生活中得到真正的教育。”这种自由的教育就是教师充分为学生创造良好的学习环境，培养他们自主学习的能力。那么为什么说倡导自主学习是打造高效英语课堂的金钥匙呢？现我将自己的拙见总结如下：
一、自主学习彰显了高效英语课堂与日常生活知识的高度融合
培养学生英语写作和日常用语的表达能力是使学生能够运用所学英语知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为英语写作和日常用语都反映了周围环境中常见的各种各样的实际问题，需要用不同的英语知识同实际生活联系起来，从而使学生既了解英语的实际应用，又初步培养了学生运用所学的英语知识解决实际问题的能力。教师需要在实践中让学生习得、使用、运用及其转化、迁移乃至形成。《学记》有句话：“教学相长也。”意思是说：只有通过学习才能知道自己的不够，只有担任教学工作才会真正感到困惑。知道不够，才能回头鞭策自己；感到困惑，才能不断努力钻研。所以说，教与学是相辅相成的，但更主要是强调自学能力的培养，自主学习正是将课堂内外紧密连接起来的桥梁。结合英语练习中的“情景交际”“问路和指路的表达”“看病用语”“打电话用语”“购物用语”等等，这类贴近学生生活的实践性问题，并结合西方国家的风土人情、人文风俗，教师可以让学生围绕某一主题进行现场表演，每一位学生都是主角，教师可提供学生解决问题的方法和思路，提供学生研究问题的资料。我们期盼的就是这种从知识结构中、从生活背景中发现问题的探究精神，真正达到学以致用的教学之最高境界。
二、自主学习构建了开放式的高效英语课堂，让学生在学习中合作探究
课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所。合作探究是自主学习的中心环节。人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者，我们要满足他们的心理需求，让他们自主地探究他们认为有趣的知识，而教师只是组织者、引导者和向学生提供咨询的服务者。教师要把教学活动由师生之间拓展到生生之间的互动过程，师生间要有心灵情感的沟通互动，要多倾听、多交流，在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，从而使学生更清楚更明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。教学要构建“问题——探究——质疑——解答——结论”的开放式过程，先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题：倡导学生自主学习、合作探究，引导学生主动参与到整个学习过程中去。
试说初中八年级《直接引语与间接引语》，我先叫两个学生到教室外面自由会话聊天（这是直接引语），让另几位同学在旁边静听，几分钟后让这几位同学来教室里以旁观者的身份把他们刚才所聊的话题转达给全班同学听，经过这一转述就变成了间接引语，问题自然就水到渠成了。这一过程，学生积极参与，全程投入，自我展示，积极发表自己的见解和做法，看到他们都在兴致盎然地当“ 英国人”，都在英语活动的乐园中扮演自己的角色，都在不知不觉地提高自身素质，使我感受到应该把课堂交给学生，学生的集体智慧是不可估量的。最后根据学生自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题，同时还注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
三、自主学习提高了学生的学习兴趣，是打造高效英语课堂的金钥匙
兴趣是最好的老师，是一切活动的内在动力，学生“会学”的水平取决于“爱学”的程度。我在打造高效课堂时成立了英语兴趣小组，设法确定与之适度的学习内容来调动学生学习英语的兴趣，学生有了内在的激情，他们才能全身心地投入到学习中去。在教学实践中我把英语的趣味之处展示给学生，以激起他们的兴趣。如在教学方位介词in、 on、 at、 under、 between...and...、among、over、above、before、after等等中，我让学生们自己做这样一个游戏：每一位同学在头一天准备一件自己最喜欢的物品，第二天早上把自己的物品拿来教室里并放在自己喜欢放的位置，然后让全班同学去寻找每一位同学的物品所放在的位置，所有学生都非常兴奋，都跑去找同学的东西，每找到一样东西就要说出它所在的位置（用介词短语说），这样一个个介词就会脱颖而出了，特别是on、over、above三个都表示“在……上”，在实验中就更能一目了然了。学生在实践中体会到物体的不同呈现方式，对提高学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用，这样，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生动手解决问题的能力。
高效英语课堂是我们不懈的追求，需要我们英语教师不断去探索，我们坚信：英语教师一定会用学生自主学习这把金钥匙打开高效英语课堂宝殿的金锁，成为英语王国的主人。
【关键词】自主学习 高效课堂 课堂效益
我校实行学景教育——“高效课堂”教学改革的这半年里，我们已经感受到了自主学习带给学生在学习兴趣、学习情绪、学习效率上的变化，它带给了我们在教学上太多的惊喜。著名教育家陶行知说过：“要解放孩子的手、脑、口、空间和时间，使他们从自由的生活中得到真正的教育。”这种自由的教育就是教师充分为学生创造良好的学习环境，培养他们自主学习的能力。那么为什么说倡导自主学习是打造高效英语课堂的金钥匙呢？现我将自己的拙见总结如下：
一、自主学习彰显了高效英语课堂与日常生活知识的高度融合
培养学生英语写作和日常用语的表达能力是使学生能够运用所学英语知识解决实际问题的基本内容和重要途径，因为英语写作和日常用语都反映了周围环境中常见的各种各样的实际问题，需要用不同的英语知识同实际生活联系起来，从而使学生既了解英语的实际应用，又初步培养了学生运用所学的英语知识解决实际问题的能力。教师需要在实践中让学生习得、使用、运用及其转化、迁移乃至形成。《学记》有句话：“教学相长也。”意思是说：只有通过学习才能知道自己的不够，只有担任教学工作才会真正感到困惑。知道不够，才能回头鞭策自己；感到困惑，才能不断努力钻研。所以说，教与学是相辅相成的，但更主要是强调自学能力的培养，自主学习正是将课堂内外紧密连接起来的桥梁。结合英语练习中的“情景交际”“问路和指路的表达”“看病用语”“打电话用语”“购物用语”等等，这类贴近学生生活的实践性问题，并结合西方国家的风土人情、人文风俗，教师可以让学生围绕某一主题进行现场表演，每一位学生都是主角，教师可提供学生解决问题的方法和思路，提供学生研究问题的资料。我们期盼的就是这种从知识结构中、从生活背景中发现问题的探究精神，真正达到学以致用的教学之最高境界。
二、自主学习构建了开放式的高效英语课堂，让学生在学习中合作探究
课堂应该是孩子们自我学习和能动探究的教育场所。合作探究是自主学习的中心环节。人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探寻者，我们要满足他们的心理需求，让他们自主地探究他们认为有趣的知识，而教师只是组织者、引导者和向学生提供咨询的服务者。教师要把教学活动由师生之间拓展到生生之间的互动过程，师生间要有心灵情感的沟通互动，要多倾听、多交流，在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，从而使学生更清楚更明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法。教学要构建“问题——探究——质疑——解答——结论”的开放式过程，先大胆放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题：倡导学生自主学习、合作探究，引导学生主动参与到整个学习过程中去。
试说初中八年级《直接引语与间接引语》，我先叫两个学生到教室外面自由会话聊天（这是直接引语），让另几位同学在旁边静听，几分钟后让这几位同学来教室里以旁观者的身份把他们刚才所聊的话题转达给全班同学听，经过这一转述就变成了间接引语，问题自然就水到渠成了。这一过程，学生积极参与，全程投入，自我展示，积极发表自己的见解和做法，看到他们都在兴致盎然地当“ 英国人”，都在英语活动的乐园中扮演自己的角色，都在不知不觉地提高自身素质，使我感受到应该把课堂交给学生，学生的集体智慧是不可估量的。最后根据学生自学中存在的问题开展有针对性的提高教学，解决最近发展区的问题，同时还注重启发培养学生的独立学习能力，让学生自主学习，会学、善学。
三、自主学习提高了学生的学习兴趣，是打造高效英语课堂的金钥匙
兴趣是最好的老师，是一切活动的内在动力，学生“会学”的水平取决于“爱学”的程度。我在打造高效课堂时成立了英语兴趣小组，设法确定与之适度的学习内容来调动学生学习英语的兴趣，学生有了内在的激情，他们才能全身心地投入到学习中去。在教学实践中我把英语的趣味之处展示给学生，以激起他们的兴趣。如在教学方位介词in、 on、 at、 under、 between...and...、among、over、above、before、after等等中，我让学生们自己做这样一个游戏：每一位同学在头一天准备一件自己最喜欢的物品，第二天早上把自己的物品拿来教室里并放在自己喜欢放的位置，然后让全班同学去寻找每一位同学的物品所放在的位置，所有学生都非常兴奋，都跑去找同学的东西，每找到一样东西就要说出它所在的位置（用介词短语说），这样一个个介词就会脱颖而出了，特别是on、over、above三个都表示“在……上”，在实验中就更能一目了然了。学生在实践中体会到物体的不同呈现方式，对提高学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用，这样，不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了学生动手解决问题的能力。
高效英语课堂是我们不懈的追求，需要我们英语教师不断去探索，我们坚信：英语教师一定会用学生自主学习这把金钥匙打开高效英语课堂宝殿的金锁，成为英语王国的主人。