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摘要：随着研究生招生规模的扩大，硕士研究生在当今中国已不是稀有人才。从就业形势的角度来讲，硕士研究生的就业情况与本科生相比，并没有太过明显的优势；从世俗的惯性思维来看，硕士研究生已不再是那个遥不可及，高不可攀的感叹词了；从硕士研究生本身来说，硕士研究生较之本科生在知识、能力、综合素质等方面的差距越来越小。硕士研究生比例的提高是当今教育的一大进步，但种种问题的出现，又让人不得不反思。本研究从硕士研究生和硕导的角度来解释与剖析上述问题，并将硕士研究生教育立足在精英教育的层面上。
关键词：硕士研究生 精英教育 硕导
很多年之前，大学生是一颗众人想去摘得的星星。很多年之后，大学生越来越多，硕士又变成了一颗闪耀着光芒的金星。今天，硕士生越来越多，那颗曾经光芒四射的星星已混迹于苍穹。天之骄子的大学生时代已成滚滚长江东逝水了，一浪更比一浪高的硕士时代在教育大众化的今天也感叹着它的苍凉。这是一个令人窒息的趋势，这是一个伊甸园式的梦境与残酷骨感的现实相互碰撞的节奏，这让我们不得不停下匆匆的脚步，回头看看那留下的脚印，理理我们的思绪。
一、硕士研究生之自身篇
从本科生到研究生是学历的提升，但学历是否代表了综合素质的提升，代表了更高层次的提升呢？这是一个并不完全对等的平行，而从理想化的角度来讲，有着明显的不同或许才应该算更为合理的诠释。新型的精英教育应该更加偏重“教育的内质，是在高等教育大众化阶段的、相对知识普及型教育而言的高层次高素质的教育，目的是让少数具有较佳天赋和潜质的学生成长为高精尖人才”。[1]
（一）懂科研
研究生之所以称为研究生，不懂科研之法，不懂科研之理，不会科研之实，这难免不是一大憾事，也不得不说是一大缺陷。所以懂科研，会科研，应该是研究生较之于本科生的一大区别，也是本科生上升到研究生的层次必须具备的一大素质。
（二）精专业
高素质人才，在博的基础上要做到专。样样都行，样样稀松，这不是长久之计，也不是成才之道，能“多专多能”是很高的要求，即使达不到最起码也要做到“一专多能”， 将自己的专业掌握扎实，将自己的研究领域吃透，并在此基础上涉猎相关领域，关注其他专业，使其在专的基础上，达到得心应手。
（三）阔视野
“精英教育的质不在授予学位的高低， 而在于教育理念以及相应的教育模式。”[2]相对于本科生，硕士研究生更多的是希望拥有更为开阔、广袤的视野，希望自己能够从区别于本科生的方面入手，体会更为活跃的学术氛围，接触视野更加宽广的空间。这是一个更大的舞台，就必须在这个舞台上积累更为厚重的素养。
二、硕士研究生之导师篇
硕士研究生一般采用导师制，这种导师制是一种更为灵活的方式。从北大著名的四大导师到陈信泰老师、陶愚川老师、毛礼锐老师、沈灌群老师等一大批赫赫有名的导师，再到如今各个大学的硕导，导师制的实行，将研究生与导师密切联系在一起。导师之于硕士生，既是师傅，也是家人；既是明灯，也是指南；既是指导者，也是促进者。
（一）为人之道
导师制可以说是一种比较先进的教导方式。几个研究生跟着导师学习，学生就与导师绑在了一起。“精英教育具有高度选择性，不能因为高等教育大众化浪潮袭来，便可以降低精英教育的门槛，精英教育是一种高标准、高层次的教育，不是所有人都能达到相应的标准，不能让精英教育俯就，应该是你能或者不能，标准就在那里，不降不低，这样才能保证培养出来的人才符合社会的期许，实现精英教育的要义。”[3]要把硕士研究生打造成真正的精英，真正的高素质的人才，为人之道是不可逃离的环节，也是必不可少的环节，“做人”永远不过时，永远不能缺。在这样浮躁的社会，导师要让跟随他的学生懂得做人之道，懂得为人之举，要让那些学生感受到导师既是他们的师傅也是他们的家人。
（二）为学之道
硕士研究生也免不了上很多的基础课、专业课、必修课、学位课、选修课。除了学生的自觉之外，导师则发挥着不可替代的作用。导师可以根据学生的特点，因材施教，对不同的学生制定不同的培养策略，最大限度地激发学生的潜能，让每一位硕士研究生在经过几年的培养与学习后，都得到质的提升。这就要求导师多带领学生接触更为广阔的学术领域，开阔学生的视野，就犹如当年陈信泰老师培养他的研究生那样，让研究生有更大的平台去学习，去历练，去成长，在做学问时懂得走出去引进来，学会沉得下浮起来，做到进得去出得来。
硕士生不是本科生，也不是专科生，硕士生就是硕士生。既然如此，就要打造真正的硕士生，使其成为名副其实的高素质人才。硕士生与导师，是各个角度中“最为生，最为师”的一个角度。从这两个最关键的角色入手，通过一个点剖析出其他的面，进而通过一个面反射出一个立体，这或许就是“管窥蠡测”。
参考文献：
[1]刘志刚.大众化教育、精英教育与研究型大学[J].中国高教研究，2006（5）.
[2]郭石明等.精英教育： 量与质的解读[J].高等工程教育研究，2007（2）.
[3]靳占忠，孙健敏.精英教育的现代意蕴[J].河北科技大学学报：社会科学版，2013（1）.
作者简介：
王莹莹（1988- ），女，汉，山东泰安人，硕士研究生，主要研究小学教育。
（责编 张敬亚）
关键词：硕士研究生 精英教育 硕导
很多年之前，大学生是一颗众人想去摘得的星星。很多年之后，大学生越来越多，硕士又变成了一颗闪耀着光芒的金星。今天，硕士生越来越多，那颗曾经光芒四射的星星已混迹于苍穹。天之骄子的大学生时代已成滚滚长江东逝水了，一浪更比一浪高的硕士时代在教育大众化的今天也感叹着它的苍凉。这是一个令人窒息的趋势，这是一个伊甸园式的梦境与残酷骨感的现实相互碰撞的节奏，这让我们不得不停下匆匆的脚步，回头看看那留下的脚印，理理我们的思绪。
一、硕士研究生之自身篇
从本科生到研究生是学历的提升，但学历是否代表了综合素质的提升，代表了更高层次的提升呢？这是一个并不完全对等的平行，而从理想化的角度来讲，有着明显的不同或许才应该算更为合理的诠释。新型的精英教育应该更加偏重“教育的内质，是在高等教育大众化阶段的、相对知识普及型教育而言的高层次高素质的教育，目的是让少数具有较佳天赋和潜质的学生成长为高精尖人才”。[1]
（一）懂科研
研究生之所以称为研究生，不懂科研之法，不懂科研之理，不会科研之实，这难免不是一大憾事，也不得不说是一大缺陷。所以懂科研，会科研，应该是研究生较之于本科生的一大区别，也是本科生上升到研究生的层次必须具备的一大素质。
（二）精专业
高素质人才，在博的基础上要做到专。样样都行，样样稀松，这不是长久之计，也不是成才之道，能“多专多能”是很高的要求，即使达不到最起码也要做到“一专多能”， 将自己的专业掌握扎实，将自己的研究领域吃透，并在此基础上涉猎相关领域，关注其他专业，使其在专的基础上，达到得心应手。
（三）阔视野
“精英教育的质不在授予学位的高低， 而在于教育理念以及相应的教育模式。”[2]相对于本科生，硕士研究生更多的是希望拥有更为开阔、广袤的视野，希望自己能够从区别于本科生的方面入手，体会更为活跃的学术氛围，接触视野更加宽广的空间。这是一个更大的舞台，就必须在这个舞台上积累更为厚重的素养。
二、硕士研究生之导师篇
硕士研究生一般采用导师制，这种导师制是一种更为灵活的方式。从北大著名的四大导师到陈信泰老师、陶愚川老师、毛礼锐老师、沈灌群老师等一大批赫赫有名的导师，再到如今各个大学的硕导，导师制的实行，将研究生与导师密切联系在一起。导师之于硕士生，既是师傅，也是家人；既是明灯，也是指南；既是指导者，也是促进者。
（一）为人之道
导师制可以说是一种比较先进的教导方式。几个研究生跟着导师学习，学生就与导师绑在了一起。“精英教育具有高度选择性，不能因为高等教育大众化浪潮袭来，便可以降低精英教育的门槛，精英教育是一种高标准、高层次的教育，不是所有人都能达到相应的标准，不能让精英教育俯就，应该是你能或者不能，标准就在那里，不降不低，这样才能保证培养出来的人才符合社会的期许，实现精英教育的要义。”[3]要把硕士研究生打造成真正的精英，真正的高素质的人才，为人之道是不可逃离的环节，也是必不可少的环节，“做人”永远不过时，永远不能缺。在这样浮躁的社会，导师要让跟随他的学生懂得做人之道，懂得为人之举，要让那些学生感受到导师既是他们的师傅也是他们的家人。
（二）为学之道
硕士研究生也免不了上很多的基础课、专业课、必修课、学位课、选修课。除了学生的自觉之外，导师则发挥着不可替代的作用。导师可以根据学生的特点，因材施教，对不同的学生制定不同的培养策略，最大限度地激发学生的潜能，让每一位硕士研究生在经过几年的培养与学习后，都得到质的提升。这就要求导师多带领学生接触更为广阔的学术领域，开阔学生的视野，就犹如当年陈信泰老师培养他的研究生那样，让研究生有更大的平台去学习，去历练，去成长，在做学问时懂得走出去引进来，学会沉得下浮起来，做到进得去出得来。
硕士生不是本科生，也不是专科生，硕士生就是硕士生。既然如此，就要打造真正的硕士生，使其成为名副其实的高素质人才。硕士生与导师，是各个角度中“最为生，最为师”的一个角度。从这两个最关键的角色入手，通过一个点剖析出其他的面，进而通过一个面反射出一个立体，这或许就是“管窥蠡测”。
参考文献：
[1]刘志刚.大众化教育、精英教育与研究型大学[J].中国高教研究，2006（5）.
[2]郭石明等.精英教育： 量与质的解读[J].高等工程教育研究，2007（2）.
[3]靳占忠，孙健敏.精英教育的现代意蕴[J].河北科技大学学报：社会科学版，2013（1）.
作者简介：
王莹莹（1988- ），女，汉，山东泰安人，硕士研究生，主要研究小学教育。
（责编 张敬亚）