作文考察的是一个人的知识、思维、表达能力等方面的综合表现，短时期内很难见成效。老师怕教，学生怕写。如何让学生主动地写作文，从写作中获得点儿乐趣，很值得探讨。凡事用积极的心态去看待，苦会变甜、难会变易、累会变轻松。如果能激发学生主动地、积极地去写作，作文教学就轻松多了。学生乐写，教师爱教。
　　从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。怎样才能更有效的提高作文写作呢，通过多年的教学经验浅浅我的几个观点：
　　一、大量积累素材
　　积累素材，是解决作文“无米之炊”的有效方法。平時要求每个学生收集、整理素材，每周至少一则，每则素材后面附上评析，并对素材进行归纳整理，建立自己的“作文素材库”，并在班上实现“资源共享”，保证大脑必需的“写作营养”，保证写作思维处于活跃状态，作文才能有源头活水。写作时要能多角度地运用素材，做到“一材多用，多材一用”。否定那种向文章套用现成的模式而忽视从生活中提炼、取舍、改造，让学生懂得从生活中吸取素材。体验式积累不失为一种好方法，比如充分利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生创作的欲望。“感动中国人物”、“最美”人物、汶川救灾场景 ……这些都是最能触动学生心灵，激发创作灵感的鲜活素材。此外，要打开学生思维的“黑箱”，立足于一个“创”字;植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。研究近三年高考常考的角度，所收集的素材应关注现实，关注人生，关注焦点、热点问题，应涉及人格精神（爱心 奉献）情感关怀（亲情 友情）传统美德（尊老爱幼 互帮互助）科学思辨（辩证 发展 创新）敬畏自然（保护环境 万物和谐）等方面的内容。
　　二、在作文教学中要学会抓关键句法
　　关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。如：开头句、结尾句、对话句、结语句。例如材料：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”分析：通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
　　三、作文审题最关键
　　毕如今天的作业是“怎样引导学生审题”。看到这个题目时，心里真不是滋味，作为一名语文教师一直很惭愧，因为我的学生在三年的写作中，离题、偏题现象是有些严重。不仅那些语文基础较差的学生会有这样的问题，而且那些语文基础扎实的学生也常常出现这样的问题。我想，基础差的学生离题、偏题的原因是对作文材料的不理解，即阅读能力差，理解能力差导致的，材料读不懂，当然就不能挖掘作文材料的意义、深意，出现理解错误也就不足为奇。而那些基础知识扎实，平时写作文语句通顺，语言优美的学生，他们离题、偏题的原因应该是太过于自信，独辟蹊径，急于出彩导致钻了牛角尖，即聪明反被聪明误。
　　面对 这两种情况，我思考过很多解决的方法，但至今没有找到一个行之有效的方法。曾经想过对那些基础差的学生，多让他们阅读就可以提高，但阅读理解能力的培养不是立竿见影的，罗马不是一天建成的，加上高中学习任务繁重，挤不出时间来阅读，因此效果不是很显著。而对那些容易钻牛角尖的同学进行过思想上的沟通、交流，但效果特同样不明显。至今，这两个难题依然困扰着我。发觉学生在作文审题立意上的确还需花大气力。按说给定的几个材料，算不上高难度，但为什么同学们做得不理想？是理解能力不够，还是阅读有问题？是不是阅读习惯、阅读品质的问题？
　　想来想去，我觉得应该是阅读习惯和阅读品质的问题。现在学生日常的阅读大多只为娱乐，阅读多是观其大略，长此以往导致阅读品质的粗疏。粗疏地阅读，便不能得起精要，因而阅读不够细致全面，导致理解不够深透，立意自然不够精准。所以材料作文的审题立意要想准确，还是要高度重视阅读，在阅读上下功夫。改变以往观其大略的阅读习惯，变粗疏的阅读为细、全、深、准。
　　没有感恩的心，我们就无法深入体验感人肺腑的亲情;没有忠诚忘我的品质，我们就无法理解生死不渝的爱情;没有平等宽容的意识，我们也很难感受到刻骨铭心的友情。麻木的灵魂难以获得深刻的感情体验。克服对于生活的冷漠，学会感动，让自己具有丰富的感情，才能以真情实感打动别人
　　四、写作的选材与谋篇
　　就选材谋篇、组织课外阅读指导、积累梳理三个问题而言：写作的选材与谋篇很重要，其实对于这一点学生也知道，但往往肚子里没有“货”，没有材可选。所以，一方面要引导学生加强积累，是自己储存的“货”多起来，另一方面指导学生学会选材的方法，怎样从所掌握的材料中选出最典型的材料，逐步养成筛选材料的习惯，学会筛选。