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【摘要】中学体育课程教学，肩负着学生身体素质培养以及身心协调健康发展的关键任务。当前，因为教学理念没有及时转变，不少中学体育课堂的教学依然以教师为主宰，学生完全处于被动接受的状态，缺乏积极主动参与学习的意识。这种课堂现状无疑会对学生的学习质量以及全面发展造成不良影响。因此，本文结合自身实践教学经验，分析体育教学过程中，学生主动参与不足的原因，并针对这些原因，提出相应的改进措施和策略，与广大体育工作者分享交流。
【关键词】体育课堂教学 提升学生主动参与措施 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0260-01
引言
现阶段，体育教师要转变传统的体育观念，促进学生完成从“学会”到“会学”的转变，把教会学生能够掌握锻炼方式和培养学生的自学能力定为新的教学目标，激发学生体育锻炼的热情，让学生主动参与到体育教学活动之中。这种新的教学观念在众多体育教师中，还没有大规模的形成，所以进行相关研究是必要的。
一、中学体育教学中主动参与的作用
主动参与作为认知活动之一，是指主动性的行为表现。在体育教学中，主动参与是指让学生在意识和理念上形成主动参与体育运动的观念，并且把这种观念在实际生活中展现出来。中学体育教学中的主动参与，是体育教学过程中主观能动性和科学实践观的和谐统一，提高学生的主动参与度是实现全面素质教育的一个重要方面，有助于学生身心健康发展。而且，加强中学体育教学中学生的主动参与度，也是提高体育课堂有效性的一种手段，能够顺利达成教学目标，让学生形成终生运动的意识，对学生整个人生都有意义。
二、现阶段中学体育主动参与度低下的主要原因
1.中学体育教学内容单一
中学体育教学内容的单一，抑制了学生对体育课程的主动积极性，首先，大部分体育教师对新课程标准的精神把握仅仅流于表层，教学目标的设置与实际的教学实践之间有着很大的差距，此外，教师单一的重视中考体育的内容，往往忽略了学生自主选择权，长期实行的应试化教学，逐步削减了学生的学习主动性与积极性。中学体育教学内容单一也是学生主动参与度低的重要原因。一些学校在评定体育教师的教学工作质量方面存在一些问题，这些问题表现在教师的工作质量是由学生的学习成绩来决定的，而不考虑体育教学的综合方面。因此，一些体育教师为了提高自己的评定成绩，采取了一切都为了体育考试成绩的训练方式，在体育教學中强调应试，对学生只是教授考试要考的内容，这就导致了中学体育教学内容单一的现状。
2.学生主动参与体育的意识不够
中学生在体育教学中，对体育锻炼的重要作用认识不够明确，没有把体育锻炼当作是一件非常重要的事情，而是仅仅当成紧张课堂学习之余的一种调味剂。换而言之，就是学生对体育的重视程度不高，所以学生主动参与体育的欲望也不强，没有形成要主动参与体育的意识。另外，一些体育课堂上，体育教师的教学模式太过传统和无趣，无法激发学生的学习兴趣和热情，在体育学习中，学生只是处于被动的地位，只能接受教师的安排。在这样的模式下，即使学生想要主动参与体育锻炼，但他们没有一点主动的权力，对体育也没有任何的发言权。
3.学生的主体地位没有得到尊重
传统教学模式更加强调教师的讲授，忽略了在教学过程中教师和学生应有的沟通和交流。在体育教学实践中，任课教师过于注重体育相关知识的讲解、动作的示范和对整个教学过程的控制，而忽略了师生之间的有效沟通与互动，进而导致了学生处于被动的地位，这就导致多数学生不愿意主动参与到体育教学活动中。授课教师应当“授之以鱼”也要“授之以渔”，真正让体育课程成为学生主体，教师主导的师生互动性课堂，充分尊重学生作为体育课堂主体的地位，教师在重视知识传授的同时，引导学生积极参与到体育实践活动中去，不断提升体育教学活动中学生的主动参与度。
三、中学体育教学中促进学生主动参与的方法
1.丰富中学体育教学的内容
在体育教学实践中，教师不能只进行应试教育，而是要进行符合新课程改革的素质教育，以不断提高学生的体育水平为目标来开展实施体育教学，让学生在体育课上能够学到丰富的知识以及体育锻炼的基础技能。教师要通过丰富多彩的教学形式，来增强体育课堂的趣味性，不断激发学生主动参与体育课堂的兴趣。教师可以在体育课堂上，采取游戏性的教学方法，来调解体育课堂的单调气氛，吸引学生的注意力，让学生体会到体育课程的丰富乐趣。实践中，可采用听信号追逐跑等游戏，来锻炼学生的反应速度和奔跑能力。
2.增强学生主动参与的意识
教师应当结合教学内容与中学生的具体情况来实施教学。由于学生对体育锻炼的认识不到位，因此，不少同学不愿意主动参与到体育课堂中。体育教师，首先要增强学生主动参与的意识，让学生认识到体育课堂的重要性，改变其认为体育仅仅是其他课程学习的一种调味剂的陈旧观念；如果不积极参与体育锻炼，将不利于学生的身心健康成长，要让学生充分认识到，拥有好的身体才是做好一切事情的前提。
3.突出学生的主体地位
在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教师可以先让学生进行预习，帮助学生初步建立动作的模型，然后再进行课堂教学，提高课堂教学效果。同时，教师可以鼓励学生通过知识的交流、动作的展示等来丰富主动参与的内容和形式，让学生有更多的机会在体育课堂上展示自己，为学生提供展示自我的舞台，让学生真正成为体育课堂的主角。这样的激励就会促使学生，在体育课堂和课下积极主动参与到体育锻炼中去。学生为了展示出更好的水平，必然会有意识地主动进行练习，从而就能达到提高学生主动参与度的目标。
四、结束语
综上所述，让学生主动参与体育教学，对于提高中学体育的教学质量有着重大意义。广大体育教师应当加强对学生参与体育教学策略的研究，以达到不断提升学生体育水平的目标，促进学生主动参与体育教学，全面提升学生运动参与能力，最终促使学生身心协调健康发展。
参考文献：
[1]黄剑文.探讨中学体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程（下），2018（01）：252.
[2]余亚琴.中学体育教学中提高学生参与度的有效策略[J].新课程导学，2017（36）：19.
[3]张飞阳.中学体育教学中如何调动学生的主动参与意识[J].考试周刊，2017（A1）：146.
[4]宗洪伟.浅析中学体育教学中如何提升学生主动参与性[J].课程教育研究，2017（50）：183.
【关键词】体育课堂教学 提升学生主动参与措施 策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0260-01
引言
现阶段，体育教师要转变传统的体育观念，促进学生完成从“学会”到“会学”的转变，把教会学生能够掌握锻炼方式和培养学生的自学能力定为新的教学目标，激发学生体育锻炼的热情，让学生主动参与到体育教学活动之中。这种新的教学观念在众多体育教师中，还没有大规模的形成，所以进行相关研究是必要的。
一、中学体育教学中主动参与的作用
主动参与作为认知活动之一，是指主动性的行为表现。在体育教学中，主动参与是指让学生在意识和理念上形成主动参与体育运动的观念，并且把这种观念在实际生活中展现出来。中学体育教学中的主动参与，是体育教学过程中主观能动性和科学实践观的和谐统一，提高学生的主动参与度是实现全面素质教育的一个重要方面，有助于学生身心健康发展。而且，加强中学体育教学中学生的主动参与度，也是提高体育课堂有效性的一种手段，能够顺利达成教学目标，让学生形成终生运动的意识，对学生整个人生都有意义。
二、现阶段中学体育主动参与度低下的主要原因
1.中学体育教学内容单一
中学体育教学内容的单一，抑制了学生对体育课程的主动积极性，首先，大部分体育教师对新课程标准的精神把握仅仅流于表层，教学目标的设置与实际的教学实践之间有着很大的差距，此外，教师单一的重视中考体育的内容，往往忽略了学生自主选择权，长期实行的应试化教学，逐步削减了学生的学习主动性与积极性。中学体育教学内容单一也是学生主动参与度低的重要原因。一些学校在评定体育教师的教学工作质量方面存在一些问题，这些问题表现在教师的工作质量是由学生的学习成绩来决定的，而不考虑体育教学的综合方面。因此，一些体育教师为了提高自己的评定成绩，采取了一切都为了体育考试成绩的训练方式，在体育教學中强调应试，对学生只是教授考试要考的内容，这就导致了中学体育教学内容单一的现状。
2.学生主动参与体育的意识不够
中学生在体育教学中，对体育锻炼的重要作用认识不够明确，没有把体育锻炼当作是一件非常重要的事情，而是仅仅当成紧张课堂学习之余的一种调味剂。换而言之，就是学生对体育的重视程度不高，所以学生主动参与体育的欲望也不强，没有形成要主动参与体育的意识。另外，一些体育课堂上，体育教师的教学模式太过传统和无趣，无法激发学生的学习兴趣和热情，在体育学习中，学生只是处于被动的地位，只能接受教师的安排。在这样的模式下，即使学生想要主动参与体育锻炼，但他们没有一点主动的权力，对体育也没有任何的发言权。
3.学生的主体地位没有得到尊重
传统教学模式更加强调教师的讲授，忽略了在教学过程中教师和学生应有的沟通和交流。在体育教学实践中，任课教师过于注重体育相关知识的讲解、动作的示范和对整个教学过程的控制，而忽略了师生之间的有效沟通与互动，进而导致了学生处于被动的地位，这就导致多数学生不愿意主动参与到体育教学活动中。授课教师应当“授之以鱼”也要“授之以渔”，真正让体育课程成为学生主体，教师主导的师生互动性课堂，充分尊重学生作为体育课堂主体的地位，教师在重视知识传授的同时，引导学生积极参与到体育实践活动中去，不断提升体育教学活动中学生的主动参与度。
三、中学体育教学中促进学生主动参与的方法
1.丰富中学体育教学的内容
在体育教学实践中，教师不能只进行应试教育，而是要进行符合新课程改革的素质教育，以不断提高学生的体育水平为目标来开展实施体育教学，让学生在体育课上能够学到丰富的知识以及体育锻炼的基础技能。教师要通过丰富多彩的教学形式，来增强体育课堂的趣味性，不断激发学生主动参与体育课堂的兴趣。教师可以在体育课堂上，采取游戏性的教学方法，来调解体育课堂的单调气氛，吸引学生的注意力，让学生体会到体育课程的丰富乐趣。实践中，可采用听信号追逐跑等游戏，来锻炼学生的反应速度和奔跑能力。
2.增强学生主动参与的意识
教师应当结合教学内容与中学生的具体情况来实施教学。由于学生对体育锻炼的认识不到位，因此，不少同学不愿意主动参与到体育课堂中。体育教师，首先要增强学生主动参与的意识，让学生认识到体育课堂的重要性，改变其认为体育仅仅是其他课程学习的一种调味剂的陈旧观念；如果不积极参与体育锻炼，将不利于学生的身心健康成长，要让学生充分认识到，拥有好的身体才是做好一切事情的前提。
3.突出学生的主体地位
在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。教师可以先让学生进行预习，帮助学生初步建立动作的模型，然后再进行课堂教学，提高课堂教学效果。同时，教师可以鼓励学生通过知识的交流、动作的展示等来丰富主动参与的内容和形式，让学生有更多的机会在体育课堂上展示自己，为学生提供展示自我的舞台，让学生真正成为体育课堂的主角。这样的激励就会促使学生，在体育课堂和课下积极主动参与到体育锻炼中去。学生为了展示出更好的水平，必然会有意识地主动进行练习，从而就能达到提高学生主动参与度的目标。
四、结束语
综上所述，让学生主动参与体育教学，对于提高中学体育的教学质量有着重大意义。广大体育教师应当加强对学生参与体育教学策略的研究，以达到不断提升学生体育水平的目标，促进学生主动参与体育教学，全面提升学生运动参与能力，最终促使学生身心协调健康发展。
参考文献：
[1]黄剑文.探讨中学体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程（下），2018（01）：252.
[2]余亚琴.中学体育教学中提高学生参与度的有效策略[J].新课程导学，2017（36）：19.
[3]张飞阳.中学体育教学中如何调动学生的主动参与意识[J].考试周刊，2017（A1）：146.
[4]宗洪伟.浅析中学体育教学中如何提升学生主动参与性[J].课程教育研究，2017（50）：183.