班主任是全班学生的组织者,领导者和教育者。工作的性质决定了班主任工作的重要性和复杂性,班主任工作既是一门科学也是一门艺术,极有规律可循有无一成不变的模式,班主任要想取得良好的教育效果,提高学生整体素质,在工作中就一定要讲究教育的艺术,不要让自己走进误区。我在担任班主任工作的这几年里,总结了一些教育方法,说出来与大家共同交流。
　　一、让学生在任何时候都保持良好的心态
　　为什么对学生来说心态比方法更重要呢?我们先来看看学习的本质含义,或者说学习的目的到底是什么?人为什么学习,很多人不假思索的回答:是为了增长知识。其实不然,一个人在成年以后,他在中学,大学学习的知识,有相当一部分都会被忘的光光的。如果我问你一些你上学时牢记的数学公式,物理定律,绝大多数人可能都回答不上。那么我们为什么还要持续不断的学习呢?参加过高考的每个人都知道,尤其高考前的半年时间里,会遇到很多挫折和困难,但是都能一一克服。这种面对挫折和困难的顽强心态与自信心是在学习过程中获得的。所以我认为学习仅仅是一种手段,它的目的就是通过学习练就一种顽强的心里品质—不达目的不罢休的坚持性;在困难面前不低头,千方百计克服困难的顽强性,学习时善于冷静,理智地控制自己的情绪与行为的自制力。
　　一个人如果具备了这样的优良品质,一定能够成就一番大业,如果没有这种优良品质,既是凭着一种机遇,上了大学,在竞争如此激烈的时代,照样一事无成。所以,学习只是一种手段,我们不能只为了获得知识而学习,为了提高成绩而学习。作为班主任更应该明白这个道理,帮助学生面对任何事情都要有好的心态。让每个学生轻松学习,快乐学习,充分尊重学生的心理学需要及性格特点,把提高学生的综合素质放在首位,充分挖掘学生的潜能,让每个学生在人生的关键时刻都能练就一种顽强的心里品质,一种愈挫愈勇的精神,这才是学习应该带给他们的东西。
　　二、让差生变好
　　学校不是“差生工厂”,转变差生是班主任义不容辞的责任,怎样让差生变好?首先要找到成为差生的原因。就像医生治病,要先找到病因,对症下药才有效。
　　经过多年的教学发现,差生产生的原因是:当一个学生反复遭遇失败的打击时,他就变成了差生,没有一个学生生下来就注定是个差生,既然差生是反复遭遇失败打击后才产生的,那么让一个差生变好就让他反复享受到成功的喜悦,这个学生就会慢慢的变好,作为班主任要学会欣赏学生,特别是对那些“问题学生”更需要班主任。因为越是问题比较多的学生,在班主任的眼里越是一无是处,这些学生得到的都是别人的批评和指责。
　　但是优点不要乱找,你找到的必须是他本身具有的优点。“好孩子是夸出来的”,千万不要拿“你太聪明了”,“你真棒”......,这些空洞乏力的词语去表扬,否则,弄得学生全身起鸡皮疙瘩。
　　2008年秋季期中考试,我带的是高一(5)班,有一个同学数学考试全年级倒数第一,成绩20分,试卷满分是150分。他在全年级的同学面前羞得都抬不起头了,他已经很难过了,我作为班主任还有必要当着全班同学的面再去批评他吗?他现在还需要批评吗?他需要的是坚强,需要的是走出困境的勇气和信心。我又一次的给他认真地讲学数学的方法,鼓励引导他调整心态,走出困境,奋发图强,经过努力,在期末考试中他的数学成绩得了61分,之后我当然不会放弃这样的大好机会,再次和这位同学谈心,你太厉害了,增加了41分,只要你坚持不懈,你很有可能考到全年级前几名,甚至第一名,现在这位同学的数学成绩进入到了全年级顺数第61名。
　　作为班主任应该明白这样的道理,从一楼到二楼,没有台阶谁都爬不上去,但是有了合理的铺垫,谁都能上的去,所以我们不要逼着学生从一楼到二楼,而是引导学生给他一个合理的铺垫,让他从一楼比较有自信,比较踏实地上到二楼,我们经常看到一个人一夜暴富,但是什么时候见过一个人在短时间内能够成为一个有志向的人?做学问本来就是一个厚积而薄收的过程,绝不是通过一时的突击就能做到的,由此可见,转变一个产生很容易,只要给他鼓励,不断地夸奖他,欣赏他,他就能得到很大的提高,就能赢得一生。
　　班主任工作基本是一项系统工程,不仅仅是我所说的两个方面,根据你所面对的学生的实际情况对症下药,每个学生都有成才的潜能,只要方法得当,调整好自己的心态,每个学生都能成为英才。多萝西洛说的好,如果一个孩子的生活处在鼓励当中,他就学会了自信,如果一个孩子的生活处在表扬当中,他就学会了感激。关键就要看班主任的教育艺术了。
　　(作者单位:甘肃省卓尼县第一中学)