基于学习净化污水原理的综合实践活动

来源 :课堂内外(高中教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jbajba321
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本文以身边的污水为例,创设情境,通过任务驱动,以此增强学生的环保意识与社会责任感,为“绿色生活”贡献自己的微薄之力。
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在当前的社会中,信息化得到了一定的普及和发展,在教育中应用信息化是历史的必然选择。在高中物理课堂上,教师应学会利用信息技术,对于自己的高中物理教学模式进行创新,以便更好地推动物理课堂的教学正常发展。
高中数学教师要善于转变自身的教学理念,通过多样化的教学策略来构建真正的高效课堂,充分激发出学生的数学学习潜能,从而有效促进学生在数学课堂上的学习效率。
以醋酸乙烯酯(VA)、马来酸酐(MA)和商品化的紫外吸收剂2-{2-羟基-5-[2-(甲基丙烯酰氧)乙基]苯基}-2H-苯并三唑(NB)为单体,偶氮二异丁腈(AIBN)为引发剂,通过自稳定沉淀聚合法(2SP)制备了具有广谱紫外屏蔽性能的单分散三元共聚物微球(PVMN);研究了溶剂、单体配比、引发剂用量、单体浓度、反应温度和反应时间对共聚物微球形态和性能的影响.研究结果表明,体积比为7∶3的苯甲酸乙酯/正庚烷混合溶剂是2SP法合成单分散PVMN微球的理想溶剂.随着单体配比中紫外吸收单体NB比例的增加,引发剂
制备了水溶性磺酸卟啉(TPPS,TMPPS)及其铁配合物(FeTPPS).以过氧化氢为氧源、碘钨灯为光源,水溶性磺酸卟啉可以高效光催化氧化1,5-萘二酚,产物为5-羟基-1,4-萘二醌.测定了卟啉的荧光量子产率及寿命,分析了催化机理.选择波长在350~650 nm区间内6个波段和功率在0~20 W区间内4种功率的光源,探索了不同波段及功率的光源对卟啉光催化活性的影响.研究结果表明,不同波段的光源对卟啉光催化1,5-萘二酚的催化活性顺序为λ380—385>λ360—370>λ580—585>
随着我国教育水准的不断提升,中学基础教育已经进入一个新阶段。英语作为一门具有交际性质的语言学科,如何在英语教学之中完善学生的语言结构,如何在英语教学之中塑造学生的学习能力,如何在英语学科的学习之中培育学生的文化内涵,成为当下英语教学的主要目标。因此,为培养能符合新时期发展的高级人才,高中英语教师应当进行更多的英语教学实践活动,在实践的过程之中,检验相关的教学理念,对于相应的问题进行解析和探索,不断创新自己的英语教育教学方式,提高学生的英语表达能力,培养学生的英语核心素养。
本文以高中英语教学为例浅谈阅读教学中学生核心素养的培养措施。探讨教师如何将核心素养融入到阅读教学中,进而对学生进行有效的培养。
高中物理教学重视对学生物理学科核心素养的培养,坚持以生为本的教学理念,通过课外实验活动提高学生物理学习认识、意识和能力。促成物理核心素养的养成。
高中英语课堂教学过程中采用情境教学法讲解英语知识,能够为英语教学提供新鲜的血液,让学生在英语学习中更有激情。所以,高中英语教学过程中,教师要为学生创设良好的教学情境,从而不断增强学生的参与积极性,从而培养学生良好的英语核心素养。
以磁性多孔碳(WPC/MNPs-80)作为吸波剂材料,通过溶液共混方式将其与聚芳醚酮复合,制备了聚芳醚酮基复合吸波材料(6F-PAEK-Crosslink@WPC/MNPs-80).为了通过溶液共混的方式制备复合材料并避免成膜过程中吸波剂的沉降问题,设计合成了含有氨基与六氟异丙基的可溶性可交联型聚芳醚酮(6F-PAEK-NH2).结果表明,在交联剂作用下形成的交联结构不仅避免了吸波剂粒子沉降,而且还赋予了材料优异的耐热性能和力学性能.此外, 6F-PAEK-Crosslink@WPC/MNPs-80还具有
思维导图是一种以图文的形式来表达发散性思维的工具,最早是由英国人东尼·博赞所提出的,具有强化记忆效果、转变思维方式的重要作用。在高中物理教学中应用思维导图,不仅能够培养学生的发散性思维,还能够强化高中物理的教学效果,无论是对教师还是对学生而言,都具有极大的辅助作用。因此,本文将从课前预习、课中学习、课后复习三个环节探讨思维导图在高中物理教学中的应用措施。