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【摘 要】随着初中教学改革深入开展，在音乐教学过程，打造快乐课堂可以让学生在课堂上放飞思想，吸引学生全身心投入课堂。初中音乐课堂本身就是学生思想放松，追寻快乐的地方。教师要通过优化教学思维，将富有情趣的方法引入音乐教学中，不仅优化初中音乐课堂教学的效果，更促进学生在音乐课堂感受无尽的快乐。
【关键词】初中音乐 快乐课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.045
有趣的课堂氛围是教学成功的基础，初中音乐不仅是一门让学生放松身心的课程，同时也是艺术教育的重要学科。采用灵活、幽默的教学形式，能够更好地调动学生的学习兴趣，让每个学生都自发地融入课堂中来，更好地感悟音乐的魅力，在玩中乐，乐中学。下面笔者结合在初中课堂教学中的实践，谈一谈初中音乐教学快乐课堂打造方法。
一、构建“平等式”课堂，体验快乐感
为学生搭建愉快轻松的学习氛围，形成良好融洽的师生关系，是保证学生拥有学习热情的前提。教师与学生建立友好师生关系，一方面可以保证教师了解学生的兴趣喜好，然后针对性的制定教学课程，帮助学生朝更好的方向发展。另一方面，教师可以提高原有的课堂效率，与学生进行互动，加深学生对音乐的理解和印象。师生之间没有距离感，学生也更愿意主动的去探究未知领域的音乐知识。教师与学生相处融洽，以此搭建高效、快乐的课堂氛围，从而达到高效教学的目的。
比如，在讲“歌唱祖国”的教学内容时，教师让学生先聆听《中华人民共和国国歌》。学生对国歌并不陌生，可以说从小听到大，教师在播放歌曲之前，让学生思考这首歌的内容，同时分析创作这首歌的时代背景。然后播放，学生给出自己的看法，之后教师进行内容总结，最后详细讲解这首歌的意义与价值所在。
通过这个过程，学生和教师之间的认知水平被拉进，学生也有了全新的体验。之后，教师为学生播放视频资料，确保学生在国歌的引导下，顺利步入课堂学习环节。
二、以“游戏”的方式打造快乐课堂
学生对于游戏的喜爱和痴迷程度毋庸置疑。因此，音乐教师可以在课程教學过程中，制定不同类型的游戏，通过特定的游戏设计，帮助学生完成音乐学习任务。学生在游戏中学习音乐知识，记忆速度更快，效果也更为显著。
比如：教师为学生讲解《青藏高原》这首歌曲，就可以事先做好教学准备，首先，为了让学生更好的把握这首歌曲的节奏和旋律，避免学生产生抵触心理，教师可以让学生一人一句的进行歌词轮唱，之后对每句歌词进行点评。由于学生将歌曲拆分，因此达到了共同参与的目的。教师也可以充分了解学生的歌唱能力，并针对性的分析和评判，作出相应的指导。其次，教师将学生分成几个小组，每个小组轮流练习演唱，此时需要将歌曲分为几段，由小组成员自行决定演唱顺序，优秀小组还可以获得相应的小礼品。通过这种方式，形成了浓厚的音乐学习氛围，让学生有了愉快的音乐感受，也更愿意积极主动的去学习音乐。
三、因材施教，化难为易
传统的音乐教学模式，将主要的教学内容放在培养学生对乐谱的识别上。教师将大量时间放在乐谱的识别和讲解上，而忽略了学生演唱能力的培养，最终导致学生无法开口演唱歌曲，只懂得鉴别和分析。这让学生有了很糟糕的学习体验，从而对音乐产生厌烦，不愿意参加音乐学习课程。其中比较明显的，是在五线谱讲解时，教师完全让学生成为了学奴，机械性的学习课本知识，而忽略了对学生“音乐天赋”的开发，使学生成为了真正的“音盲”。
为了突破传统音乐教学模式对学生的束缚，教师需要改变教学策略，开展多样化音乐教学模式，打破“节奏练习-读谱-唱词”的怪圈。
首先，对学生的演唱能力进行培养。增强学生的音乐模仿能力，确保学生聆听几遍以后，就可以顺利演唱完整的歌曲。
其次，对特定的旋律进行讲解，学生也更容易发现难点，并及时作出纠正。
最后，教师对歌谱进行讲解，学生找到正确的韵律后，搜寻歌谱中附点音符、三连音、切分音的位置，逐一攻破，找寻节奏。
这个过程让原本复杂的音乐学习内容变得浅显易懂，学生更容易学习和接受。教师在与学生沟通的过程中，同样可以利用舞蹈动作，加深学生对特定音乐内容的印象，让学生听到特定的旋律以后，就能翩翩起舞，增强音乐的体验感。这种趣味性的音乐课堂教学模式，学生的记忆速度更快，内容也更为扎实，符合现代音乐课堂教学模式，是一种值得推广的教学理念。
四、结束语
总之，要想让音乐课堂妙趣横生，最重要的是让课堂活起来，这需要全体师生的共同努力。总之，在提升音乐教学质量的过程中，要科学合理并且有针对性地对我国现有的课堂教学方式进行改革，将推动音乐教学与音乐教学改革相结合，带动中学音乐课堂的改革，从而能够在保证教学质量的前提下提升音乐教学，更好地保证我国中学音乐教学的质量。要想创建轻松、快乐、高效的音乐课堂氛围，广大初中音乐教师在音乐课堂上要做到让学生学会合作学习与自主学习，对学生进行科学合理的因材施教，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]曹静.打破传统教学观念创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.
[2]陈培培.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声，2018（20）：101.
[3]焦瑞兰.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].中国校外教育，2018（32）：120-121.
[4]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018（17）：98.
【关键词】初中音乐 快乐课堂 构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.045
有趣的课堂氛围是教学成功的基础，初中音乐不仅是一门让学生放松身心的课程，同时也是艺术教育的重要学科。采用灵活、幽默的教学形式，能够更好地调动学生的学习兴趣，让每个学生都自发地融入课堂中来，更好地感悟音乐的魅力，在玩中乐，乐中学。下面笔者结合在初中课堂教学中的实践，谈一谈初中音乐教学快乐课堂打造方法。
一、构建“平等式”课堂，体验快乐感
为学生搭建愉快轻松的学习氛围，形成良好融洽的师生关系，是保证学生拥有学习热情的前提。教师与学生建立友好师生关系，一方面可以保证教师了解学生的兴趣喜好，然后针对性的制定教学课程，帮助学生朝更好的方向发展。另一方面，教师可以提高原有的课堂效率，与学生进行互动，加深学生对音乐的理解和印象。师生之间没有距离感，学生也更愿意主动的去探究未知领域的音乐知识。教师与学生相处融洽，以此搭建高效、快乐的课堂氛围，从而达到高效教学的目的。
比如，在讲“歌唱祖国”的教学内容时，教师让学生先聆听《中华人民共和国国歌》。学生对国歌并不陌生，可以说从小听到大，教师在播放歌曲之前，让学生思考这首歌的内容，同时分析创作这首歌的时代背景。然后播放，学生给出自己的看法，之后教师进行内容总结，最后详细讲解这首歌的意义与价值所在。
通过这个过程，学生和教师之间的认知水平被拉进，学生也有了全新的体验。之后，教师为学生播放视频资料，确保学生在国歌的引导下，顺利步入课堂学习环节。
二、以“游戏”的方式打造快乐课堂
学生对于游戏的喜爱和痴迷程度毋庸置疑。因此，音乐教师可以在课程教學过程中，制定不同类型的游戏，通过特定的游戏设计，帮助学生完成音乐学习任务。学生在游戏中学习音乐知识，记忆速度更快，效果也更为显著。
比如：教师为学生讲解《青藏高原》这首歌曲，就可以事先做好教学准备，首先，为了让学生更好的把握这首歌曲的节奏和旋律，避免学生产生抵触心理，教师可以让学生一人一句的进行歌词轮唱，之后对每句歌词进行点评。由于学生将歌曲拆分，因此达到了共同参与的目的。教师也可以充分了解学生的歌唱能力，并针对性的分析和评判，作出相应的指导。其次，教师将学生分成几个小组，每个小组轮流练习演唱，此时需要将歌曲分为几段，由小组成员自行决定演唱顺序，优秀小组还可以获得相应的小礼品。通过这种方式，形成了浓厚的音乐学习氛围，让学生有了愉快的音乐感受，也更愿意积极主动的去学习音乐。
三、因材施教，化难为易
传统的音乐教学模式，将主要的教学内容放在培养学生对乐谱的识别上。教师将大量时间放在乐谱的识别和讲解上，而忽略了学生演唱能力的培养，最终导致学生无法开口演唱歌曲，只懂得鉴别和分析。这让学生有了很糟糕的学习体验，从而对音乐产生厌烦，不愿意参加音乐学习课程。其中比较明显的，是在五线谱讲解时，教师完全让学生成为了学奴，机械性的学习课本知识，而忽略了对学生“音乐天赋”的开发，使学生成为了真正的“音盲”。
为了突破传统音乐教学模式对学生的束缚，教师需要改变教学策略，开展多样化音乐教学模式，打破“节奏练习-读谱-唱词”的怪圈。
首先，对学生的演唱能力进行培养。增强学生的音乐模仿能力，确保学生聆听几遍以后，就可以顺利演唱完整的歌曲。
其次，对特定的旋律进行讲解，学生也更容易发现难点，并及时作出纠正。
最后，教师对歌谱进行讲解，学生找到正确的韵律后，搜寻歌谱中附点音符、三连音、切分音的位置，逐一攻破，找寻节奏。
这个过程让原本复杂的音乐学习内容变得浅显易懂，学生更容易学习和接受。教师在与学生沟通的过程中，同样可以利用舞蹈动作，加深学生对特定音乐内容的印象，让学生听到特定的旋律以后，就能翩翩起舞，增强音乐的体验感。这种趣味性的音乐课堂教学模式，学生的记忆速度更快，内容也更为扎实，符合现代音乐课堂教学模式，是一种值得推广的教学理念。
四、结束语
总之，要想让音乐课堂妙趣横生，最重要的是让课堂活起来，这需要全体师生的共同努力。总之，在提升音乐教学质量的过程中，要科学合理并且有针对性地对我国现有的课堂教学方式进行改革，将推动音乐教学与音乐教学改革相结合，带动中学音乐课堂的改革，从而能够在保证教学质量的前提下提升音乐教学，更好地保证我国中学音乐教学的质量。要想创建轻松、快乐、高效的音乐课堂氛围，广大初中音乐教师在音乐课堂上要做到让学生学会合作学习与自主学习，对学生进行科学合理的因材施教，从而提高课堂教学质量。
参考文献
[1]曹静.打破传统教学观念创新初中音乐教学模式[J].中国农村教育，2018（24）：96.
[2]陈培培.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声，2018（20）：101.
[3]焦瑞兰.试析初中音乐教学快乐课堂打造方法[J].中国校外教育，2018（32）：120-121.
[4]朱钰烽.谈初中音乐教学快乐课堂打造对策[J].才智，2018（17）：98.