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著名的管理学家彼得·杜拉克指出：“未来的历史学家会说，这个世纪最重要的事情不是技术或网络的革新，而是人类生存状况的重大改变。在这个世纪里，人将拥有更多的选择，他们必须积极管理自己。”反观我国的中小学生，甚至大学生，不得不承认，他们的确缺乏自我管理能力。究其原因，除了应试教育的影响外，家长也应该反省。本期，我们邀请家庭教育专家、教育学博士聂儒晖先生与家长朋友们共同探讨这个话题。
保护过度就是禁锢
卢道林（小学五年级男生的父亲）：说到自我管理能力，我那儿子简直是个白痴！早晨不叫不醒，晚上不催不睡，书包全靠他妈妈给收拾，到了学校不是忘带红领巾就是忘带家庭作业本，非让他妈妈请假给送去不可。男孩子这样养绝对不行！我在工厂做采购工作，经常出差在外，老婆一个人带孩子，把孩子给宠坏了。有一次我带儿子去水果摊买火龙果，他好像很惊奇的样子。我问他，妈妈不是常给你吃火龙果吗？他说，是常吃，但不知道火龙果长的是这个样子。我很奇怪，经常吃还不认识，难道是闭着眼吃的？他说，妈妈每次都是把果肉弄出来，放在玻璃碗里，让我用牙签扎着吃的。大家听听，我老婆溺爱孩子到了何等程度！
尚雨（初一女生的母亲）：这有什么奇怪的？我给女儿吃葡萄，都是把皮剥了，西瓜也是切成小方块，让她用牙签扎着吃。这样又卫生又方便，还能省去孩子的时间。你想啊，孩子做作业的时候，手占着，一拿水果手就湿了，哪能专心学习？现在家家都是一个孩子，不宠她宠谁？总比养宠物强吧？要说孩子的自我管理能力，以后再学也不迟嘛。俗话说：狗大自咬，女大自巧。
黄建军（高二男生的父亲）：平心而论，孩子是应该具备起码的自我管理能力，不过，现在孩子的学习压力太大了，实在不忍心再劳累他。都说现在的父母溺爱孩子，我却不这么看。世界上恐怕只有中国的孩子从小在学校吃这么多苦吧？考试、升学、特长班……有多少孩子有所谓的“金色童年”？作为补偿，父母对孩子好一点难道不应该吗？
主持人：学业进步和自我管理真的矛盾吗？我接触过不少学习尖子，自我管理能力普遍很强，倒是不会自我管理的孩子学习不好。自我管理不仅是生活自理和做家务，而是生活能力的训练，目的是让孩子有责任感和做事的主观能动性。有了责任感和主观能动性，对学习有莫大的帮助。聂博士，我说的对吗？
聂儒晖（家庭教育专家、教育学博士）：主持人说的没错。父母对孩子保护过度，很容易导致孩子有很大的依赖性。这方面，中国的家长特别需要反思。刚才有家长提到宠孩子比养宠物强，其实，有些父母潜意识里真的拿孩子当宠物养。宠物不需要有责任感，不存在社会角色的改变，更不会有朝一日放归森林，而孩子是有独立人格的个体，将来要成为丈夫或妻子、父亲或母亲，也就是说，孩子早晚要摆脱对父母的依赖。如果孩子没有从小学会自我管理，到需要的时候，他肯定会无所适从，甚至会抱怨父母。从心理学角度来看，自我管理的一个重要内容是学会选择。进入社会后，孩子必须自己决定自己的行业、自己的老师、自己的老板，创业还是加入公司，学工还是学商……几乎每一天面临的都是大大小小的选择，这就需要孩子具备独立意识、责任心、选择能力和判断力。一个孩子如果长大了还是只会背诵知识，被动听话，等着别人帮他决定或做事情，那他进入社会就算不被欺负，也不会被重视。大家想想，溺爱孩子是不是对孩子的一种禁锢？
自理能力用进废退
典群英（小学六年级男生的母亲）：我不是那种溺爱孩子的妈妈，不过，我总觉得孩子年龄还小，容易受到伤害，所以离不开我的照顾。
主持人：在父母眼里，孩子多大才算长大成人，才不需要父母照顾呢？如果孩子大学毕业了还“啃老”，中国的父母有几个愿意把孩子赶出家门？
秦昭月（初二女生的母亲）：是啊，在父母眼里，孩子永远长不大。我想请教聂博士，培养孩子的自我管理能力，会不会给孩子增加精神负担？古语说“勿搏二兔”、“一心不可二用”，要是孩子自我管理能力强了，学习成绩下来了，那就得不偿失了。
聂儒晖：科学研究表明，人的大脑表层被至少140亿个脑细胞覆盖着，数量庞大。这些脑细胞中真正与智能相关的，只有大约5亿个。人们把这些脑细胞叫做“智力”，生理学家称之为“神经细胞”或“神经元”。无论是黄种人、黑种人还是白种人，无论是高考状元还是落榜者，无论是博士还是文盲，只要经过健康的发育过程，他们大脑里的神经元数量是没有什么差别的。人是否聪明，靠的不是神经元，而是靠神经元之间的连接。中国有句俗话叫“三岁看老”，是有科学依据的，因为人脑的神经元在3岁之前就开始连接。神经元纠缠在一起，各自伸展，构成复杂的回路。它的形状犹如一棵棵枝杈繁茂的树，所以生理学家把它叫做“神经树”。人的智力差别，与神经元互相纠缠伸展的速度和复杂性有关，而神经元的生长和连接，需要外部因素去激活。神经元之间能不能很快地形成一条宽敞的通路，与所受教育、成长环境和接触的东西有关。有些通路，你不断地使用它，它就加强了，相反，你不使用它，它就萎缩了。所以，担心孩子学得太多吃不消是没有必要的。现在的孩子厌学情绪普遍，不是因为学得太多，恰恰是因为学得太少了——对少量知识的大量重复只会让孩子厌倦。
神经元还有另外一个特征，就是新陈代谢。无论你是否激活它，是否发展它，它都会死亡和新生。我们每天睡觉，至少有10万个神经元死去，可我们还从来没有使用过它们呢。事实上，大多数人一生中只使用了自己大脑中10%~15%的神经元。只要把沉睡着的神经元唤醒1%，就能让自己的智力出现飞跃。如果能把神经元的使用率提高一倍，达到30%，就能变成牛顿、爱因斯坦那样的天才。
自我管理能力也是一种智力。比如，会自己修理自行车的孩子，对机械原理会有较深的感性认识，逻辑思维也会比较强。再比如，有过长距离徒步旅行经历的孩子更能忍受痛苦，自信心也较强。这些综合素质的具备和提高，对孩子的学习不仅不是额外负担，而且有潜移默化的帮助。
主持人：有记者问Google网站创办人布尔和佩吉，他们的成功应该归功于曾经就读过的哪个学校？他们的答案不是斯坦福大学，而是蒙特梭利小学，因为他们在那里学会了自己的事自己负责。
千万不要惩罚失败
张冰之（高二男生的母亲）：听各位一席谈，我感触良多。我国古代的教育理念好像比现在还要先进。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”现在的孩子，怎么就剩下学习这一项了呢？
虎东泉（初三女生的父亲）：看来，培养孩子的自我管理能力，不失为一种调剂学习生活的好办法，也是在培养孩子的综合素质。回家后，我马上开始实施。请问，具体该怎么做呢？
聂儒晖：父母要培养孩子的自我管理能力，就要把选择权还给孩子，培养孩子的负责心、好奇心，充分信任他们。具体是做好以下几件事：
第一，不要用太多规矩限制孩子的自由。尽量让孩子做他自己喜欢做的事，如果父母有顾虑，担心孩子失控，可以采取“共同决定”的策略。比如，孩子喜欢玩电脑，父母不要简单粗暴地斥责，可以和孩子商量，规定做完家庭作业就可以玩，但是一天只能玩一个小时。这样做，把每一个“否定”变成一个“机会”，就把来自父母的“他律”变成了孩子的“自律”。久而久之，孩子就明白了所谓“自由”不是肆无忌惮，而是需要用规则来维护的，他的自我管理意识就会慢慢形成。
第二，不要说教。一味说教是家庭教育的大忌，有百害而无一利。如果孩子相信了父母的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信父母的说教，他可能叛逆，或不信任父母。
第三，不要越俎代庖。生活上那些孩子力所能及的事，比如整理书包、梳头、洗袜子之类的琐事，父母不要包办代替，应该让孩子自己动手做，让孩子明白，自己的事情自己做是人的本分，好逸恶劳是不被赞赏的。
第四，尊重孩子的选择权。当孩子长大一些，生活中比较重大的事，如上哪所学校、学文科还是学理科、报哪个专业，父母要充分尊重孩子的意见，不要对自己的社会经验过于自信，因为孩子对自己的选择更珍惜，如果孩子和父母的意见相左，孩子不得不屈服于父母，那么孩子多半会消极懈怠地对待既定的选择。
第五，不要惩罚失败。这一点极为重要。父母可以惩罚孩子的懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是学习最好的机会，惩罚失败可能会挫伤孩子的创造动力。如果父母不敢让孩子尝试失败，后果是严重的：首先，孩子可能会只去追求那些简单的目标，不敢自我挑战，把目标定得很低；其次，孩子可能认为失败是羞愧的事情，失败了不承认，更无法从中吸取教训。
总之，对不同的孩子要用不同的方法，不变的原则是多鼓励孩子，激发他们做事的信心和勇气。每个孩子都有自我管理的愿望，只要父母放手，他们巴不得做自己的主人。当然，父母适当指导也是必要的，毕竟他们还是未成年人。
【编辑：陈彤】
保护过度就是禁锢
卢道林（小学五年级男生的父亲）：说到自我管理能力，我那儿子简直是个白痴！早晨不叫不醒，晚上不催不睡，书包全靠他妈妈给收拾，到了学校不是忘带红领巾就是忘带家庭作业本，非让他妈妈请假给送去不可。男孩子这样养绝对不行！我在工厂做采购工作，经常出差在外，老婆一个人带孩子，把孩子给宠坏了。有一次我带儿子去水果摊买火龙果，他好像很惊奇的样子。我问他，妈妈不是常给你吃火龙果吗？他说，是常吃，但不知道火龙果长的是这个样子。我很奇怪，经常吃还不认识，难道是闭着眼吃的？他说，妈妈每次都是把果肉弄出来，放在玻璃碗里，让我用牙签扎着吃的。大家听听，我老婆溺爱孩子到了何等程度！
尚雨（初一女生的母亲）：这有什么奇怪的？我给女儿吃葡萄，都是把皮剥了，西瓜也是切成小方块，让她用牙签扎着吃。这样又卫生又方便，还能省去孩子的时间。你想啊，孩子做作业的时候，手占着，一拿水果手就湿了，哪能专心学习？现在家家都是一个孩子，不宠她宠谁？总比养宠物强吧？要说孩子的自我管理能力，以后再学也不迟嘛。俗话说：狗大自咬，女大自巧。
黄建军（高二男生的父亲）：平心而论，孩子是应该具备起码的自我管理能力，不过，现在孩子的学习压力太大了，实在不忍心再劳累他。都说现在的父母溺爱孩子，我却不这么看。世界上恐怕只有中国的孩子从小在学校吃这么多苦吧？考试、升学、特长班……有多少孩子有所谓的“金色童年”？作为补偿，父母对孩子好一点难道不应该吗？
主持人：学业进步和自我管理真的矛盾吗？我接触过不少学习尖子，自我管理能力普遍很强，倒是不会自我管理的孩子学习不好。自我管理不仅是生活自理和做家务，而是生活能力的训练，目的是让孩子有责任感和做事的主观能动性。有了责任感和主观能动性，对学习有莫大的帮助。聂博士，我说的对吗？
聂儒晖（家庭教育专家、教育学博士）：主持人说的没错。父母对孩子保护过度，很容易导致孩子有很大的依赖性。这方面，中国的家长特别需要反思。刚才有家长提到宠孩子比养宠物强，其实，有些父母潜意识里真的拿孩子当宠物养。宠物不需要有责任感，不存在社会角色的改变，更不会有朝一日放归森林，而孩子是有独立人格的个体，将来要成为丈夫或妻子、父亲或母亲，也就是说，孩子早晚要摆脱对父母的依赖。如果孩子没有从小学会自我管理，到需要的时候，他肯定会无所适从，甚至会抱怨父母。从心理学角度来看，自我管理的一个重要内容是学会选择。进入社会后，孩子必须自己决定自己的行业、自己的老师、自己的老板，创业还是加入公司，学工还是学商……几乎每一天面临的都是大大小小的选择，这就需要孩子具备独立意识、责任心、选择能力和判断力。一个孩子如果长大了还是只会背诵知识，被动听话，等着别人帮他决定或做事情，那他进入社会就算不被欺负，也不会被重视。大家想想，溺爱孩子是不是对孩子的一种禁锢？
自理能力用进废退
典群英（小学六年级男生的母亲）：我不是那种溺爱孩子的妈妈，不过，我总觉得孩子年龄还小，容易受到伤害，所以离不开我的照顾。
主持人：在父母眼里，孩子多大才算长大成人，才不需要父母照顾呢？如果孩子大学毕业了还“啃老”，中国的父母有几个愿意把孩子赶出家门？
秦昭月（初二女生的母亲）：是啊，在父母眼里，孩子永远长不大。我想请教聂博士，培养孩子的自我管理能力，会不会给孩子增加精神负担？古语说“勿搏二兔”、“一心不可二用”，要是孩子自我管理能力强了，学习成绩下来了，那就得不偿失了。
聂儒晖：科学研究表明，人的大脑表层被至少140亿个脑细胞覆盖着，数量庞大。这些脑细胞中真正与智能相关的，只有大约5亿个。人们把这些脑细胞叫做“智力”，生理学家称之为“神经细胞”或“神经元”。无论是黄种人、黑种人还是白种人，无论是高考状元还是落榜者，无论是博士还是文盲，只要经过健康的发育过程，他们大脑里的神经元数量是没有什么差别的。人是否聪明，靠的不是神经元，而是靠神经元之间的连接。中国有句俗话叫“三岁看老”，是有科学依据的，因为人脑的神经元在3岁之前就开始连接。神经元纠缠在一起，各自伸展，构成复杂的回路。它的形状犹如一棵棵枝杈繁茂的树，所以生理学家把它叫做“神经树”。人的智力差别，与神经元互相纠缠伸展的速度和复杂性有关，而神经元的生长和连接，需要外部因素去激活。神经元之间能不能很快地形成一条宽敞的通路，与所受教育、成长环境和接触的东西有关。有些通路，你不断地使用它，它就加强了，相反，你不使用它，它就萎缩了。所以，担心孩子学得太多吃不消是没有必要的。现在的孩子厌学情绪普遍，不是因为学得太多，恰恰是因为学得太少了——对少量知识的大量重复只会让孩子厌倦。
神经元还有另外一个特征，就是新陈代谢。无论你是否激活它，是否发展它，它都会死亡和新生。我们每天睡觉，至少有10万个神经元死去，可我们还从来没有使用过它们呢。事实上，大多数人一生中只使用了自己大脑中10%~15%的神经元。只要把沉睡着的神经元唤醒1%，就能让自己的智力出现飞跃。如果能把神经元的使用率提高一倍，达到30%，就能变成牛顿、爱因斯坦那样的天才。
自我管理能力也是一种智力。比如，会自己修理自行车的孩子，对机械原理会有较深的感性认识，逻辑思维也会比较强。再比如，有过长距离徒步旅行经历的孩子更能忍受痛苦，自信心也较强。这些综合素质的具备和提高，对孩子的学习不仅不是额外负担，而且有潜移默化的帮助。
主持人：有记者问Google网站创办人布尔和佩吉，他们的成功应该归功于曾经就读过的哪个学校？他们的答案不是斯坦福大学，而是蒙特梭利小学，因为他们在那里学会了自己的事自己负责。
千万不要惩罚失败
张冰之（高二男生的母亲）：听各位一席谈，我感触良多。我国古代的教育理念好像比现在还要先进。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”现在的孩子，怎么就剩下学习这一项了呢？
虎东泉（初三女生的父亲）：看来，培养孩子的自我管理能力，不失为一种调剂学习生活的好办法，也是在培养孩子的综合素质。回家后，我马上开始实施。请问，具体该怎么做呢？
聂儒晖：父母要培养孩子的自我管理能力，就要把选择权还给孩子，培养孩子的负责心、好奇心，充分信任他们。具体是做好以下几件事：
第一，不要用太多规矩限制孩子的自由。尽量让孩子做他自己喜欢做的事，如果父母有顾虑，担心孩子失控，可以采取“共同决定”的策略。比如，孩子喜欢玩电脑，父母不要简单粗暴地斥责，可以和孩子商量，规定做完家庭作业就可以玩，但是一天只能玩一个小时。这样做，把每一个“否定”变成一个“机会”，就把来自父母的“他律”变成了孩子的“自律”。久而久之，孩子就明白了所谓“自由”不是肆无忌惮，而是需要用规则来维护的，他的自我管理意识就会慢慢形成。
第二，不要说教。一味说教是家庭教育的大忌，有百害而无一利。如果孩子相信了父母的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信父母的说教，他可能叛逆，或不信任父母。
第三，不要越俎代庖。生活上那些孩子力所能及的事，比如整理书包、梳头、洗袜子之类的琐事，父母不要包办代替，应该让孩子自己动手做，让孩子明白，自己的事情自己做是人的本分，好逸恶劳是不被赞赏的。
第四，尊重孩子的选择权。当孩子长大一些，生活中比较重大的事，如上哪所学校、学文科还是学理科、报哪个专业，父母要充分尊重孩子的意见，不要对自己的社会经验过于自信，因为孩子对自己的选择更珍惜，如果孩子和父母的意见相左，孩子不得不屈服于父母，那么孩子多半会消极懈怠地对待既定的选择。
第五，不要惩罚失败。这一点极为重要。父母可以惩罚孩子的懒惰、依赖、逃避、不负责任等不良行为，但是不要惩罚失败。失败是学习最好的机会，惩罚失败可能会挫伤孩子的创造动力。如果父母不敢让孩子尝试失败，后果是严重的：首先，孩子可能会只去追求那些简单的目标，不敢自我挑战，把目标定得很低；其次，孩子可能认为失败是羞愧的事情，失败了不承认，更无法从中吸取教训。
总之，对不同的孩子要用不同的方法，不变的原则是多鼓励孩子，激发他们做事的信心和勇气。每个孩子都有自我管理的愿望，只要父母放手，他们巴不得做自己的主人。当然，父母适当指导也是必要的，毕竟他们还是未成年人。
【编辑：陈彤】