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教育家陶行知认为“自动是自觉的行动,而不是自发的行动”。在学生学习具体的数学问题时,教师首先要明白学生的思维特点和已有的经验,并把握好数学问题的思维度和难度,让学生根据已有的知识储备、生活经验及学习经历,对将要学习的问题展开想象,以引导学生自主发现,让学生自觉地行动起来。
经历学习过程,引导自主发现——以“得数在5以内的加法”教学片段为例
【摘 要】
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教育家陶行知认为“自动是自觉的行动,而不是自发的行动”。在学生学习具体的数学问题时,教师首先要明白学生的思维特点和已有的经验,并把握好数学问题的思维度和难度,让学生
【机 构】
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重庆市万州区红光小学
【出 处】
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教学管理与教育研究
【发表日期】
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2019年15期
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